灌云县南岗中心小学24乌鸦喝水（第一课时）教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。教学难点：学习乌鸦遇到困难能动脑筋想办法的精神。教学准备挂图，生字卡片教学过程：一、导入：1．出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。2．和小乌鸦打呼。3．师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁？“鸦”、“鸭”的区别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说二、初读课文，整体感知1．师讲故事，学生认真听。（教师戴上头饰讲故事，边讲边做实验，把石子慢慢放进瓶子里，水升高了。）2．文中讲的是谁？它在干什么？3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。4．请同学们自由朗读课文，（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。）三、多种方法识字。1．集中识字。（1）课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。（2）看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。（3）学生自由读词语，不会的借助拼音读。（4）请坐得最端正的同学做小老师带读。（5）去掉拼音读词语。2．比较法识字。（1）板书：“我──找”。怎么认识“找”字？“我”和“找”字有什么区别？教师引导学生用比一比的方法记字。（2）认识“办”，比较“办──为”。（3）选字填空我找*我们都喜欢玩（）朋友的游戏。*（）是一个少先队员。1灌云县南岗中心小学喝渴*一只乌鸦口（）了，到处找水（）。3．猜谜语识“渐渐”。（1）出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。（2）“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？（3）用“渐渐”说一句话。4．对话识字。（1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。（2）“右”会对“石”说什么呢？5．你还能用什么方法来识字？引导学生用自己喜欢的方式认识“渴”“法”“终”等字。四、巩固识字1．游戏巩固：击锣鼓送字，当鼓声一停，就开火车读所出现的生字。2．读文巩固。（1）出示藏有生字的句子，指名学生读。（2）把生字宝宝送到句子中读。（3）生自由读课文段落。（4）指名分段接读全文，再齐读。五、识写结合，巩固识字1．出示“渴”“办”“找”三个字，你觉得写这三个字的时候，有哪些地方需要提醒大家的？（自由观察）2．（交流）仔细研究怎样写好这几个字，哪个笔画最难写？“找”和“我”的特点在哪里？3．电脑出示书写笔顺。4．老师范写，再强调笔顺，学生书空。5．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。6．实物投影学生写的字，评议。7．学生根据评议再写。播放轻音乐。六、回顾小结师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。板书设计：24乌鸦喝水口渴喝水我们找到办法2
