《在山的那边》教学设计预习任务：资料准备：了解王家新以及本文写作背景。自主积累：将这篇诗歌中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。自我感悟：领会作者对人生的感悟。预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。了解作者王家新。第二步：再读文本，体会情感：1、听读诗歌。2、边读边结合写作背景、自己预习的成果，划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。探究导学学习目标1．了解王家新及其代表作品，扎实掌握“痴、瞬、凝”等重点生字词，能够有感情地朗读诗歌。2、合作探究，理解“山”和“海”的象征意义，领会作者对人生的感悟。3、激情投入，阳光参与，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。和情感等方面进行赏析。资料助读走近作者王家新，1957年生于湖北丹江口。１９８４年写出组诗《中国画》《长江组诗》等，广受关注。１９８５年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。2006年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程。另有编著《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《二十世纪外国重要诗人论诗》《叶芝文集》等。了解背景《在山的那边》起源于童年经验。作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。其实几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了作者小时候特有的秘密，甚至隐秘地影响到了作者的一生。文体知识诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。诗歌偏重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列(其他文学样式多为句子)。预习检测1.加色字注音痴想()隐秘()凝成()诱惑()喧腾()一瞬间()2.词语解释痴想:隐秘:凝成:诱惑:喧腾:一瞬间:整体感知：1.自己放声朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步独处语气。2.说说你从诗中读到了什么。自研自探导学1、诗歌中的形象除了字面所指外，往往另有内涵。有感情地朗读课文，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。2、联系上下文，品味下边诗句中加点词语的含义(括号里的问题可作参考)。(1)于是，怀着一种隐秘的想望(这种“想望”为什么是“隐秘”的？)(2)山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！(“铁青”是写山的颜色吗？)(3)在一瞬间照亮你的眼睛......(在这里，“照亮”是什么意思？)拓展延伸：以“我终于见到了________”为题写一段话。(横线处可以填写某种事物，如大海、雪山、大漠等；也可以填写具体的人，如你的偶像、某个神秘人物等。)要注意写出你对见到它/他的渴望和追寻过程中的曲折经历，以及见到后激动的心情。检测矫正(A)1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。扎下()铁青()凝成()一瞬间()隐mì()huàn()想piāo()来shùn()间2．结合诗文解释下面红色字。A．我常伏在窗口痴想()B．怀着一种隐秘的想望()C．当我爬上那一座座诱惑着我的山顶()3.下面各句朗读停顿正确的一项是()A．小时候，／我常伏在／窗口痴想B．一颗／从小飘来的／种子C．却／在我的心／中扎下了深根D．在／一瞬间照亮你的／眼睛(B)1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。瞬()间痴()想隐秘()枯干()xuān()腾诱huò()màn()湿苦sè()2.结合语境，解释下列红字词语。(A)一颗从小飘来的种子()(B)山那边的山啊，铁青着脸()(C)一次次漫湿了我枯干的心灵……()3.下面各句朗读停顿不恰当的一项是()A.今天啊，/我/竟没想到B.一颗/从小飘来的/种子C.却在/我的心中/扎下了深根D.是的，/我曾/一次又一次地失望过
