《找规律》教学设计VIP免费

义务教育课程标准实验教科书二年级下册（人教版）《找规律》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册（人教版）P115例1—P116在手帕上设计出有规律的图案教学准备：CAI课件、白纸一张、图形学具片教学课时：１课时教学目标分解：知识与能力1、通过观察、动手操作、交流模仿等活动，发现图形的一些简单排列规律，从面理解并掌握找规律的方法，并能自主设计规律。2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维。过程与方法1、让学生在形象具体的学习环境中，亲身感受图形、物体的排列规律。2、为学生体验、合作、创造发展的空间，使其在这个空间发挥的过程中，体会和感受到数学在生活中无处不在。情感态度价值观1、初步培养学生的观察、操作、推理、合作交流及表达能力，同时提高学生合作交流的意识。2、使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生发现美和欣赏数学美的意识教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。设计思路：本节课通过“看一看”、“摆一摆”、“画一画”、“编一编”等多种活动让学生发现规律，根据自己的审美观去设计规律，让学生体会到现实生活中有规律排列的事物是无处不在的，使学生感受到数学来源于生活又应用于生活，增强学生学习数学和探索规律的兴趣。教学过程一、创设情境，导入新课。1、谈话引入。2、分别出示聪聪的房间布置图（课件1）和明明的房间布置图（课件2），创设情境。4、我们大家一起来帮聪聪“找规律”。（板书：找规律）二、合作探究，找规律。（一）、找墙面的规律。1、出示墙面图（课件4）。要求学生认真观察，找出墙面上有哪几种图形？是不是每一行的图形都一样？它们排列的顺序是不是也一样？2、出示墙面的第一和第二行图形。（课件5）要求学生观察后说出不同之处。——指名说3、出示第一行图形（课件6）。1师问：第一行图形要怎样变就可以得到第二行？（1）先用学具摆一摆，然后再说一说。——指名说，生边说师边用课件演示。（2）引导学生说出前两行图形变化的方法，并用课件出示（课件7）。（3）全班再边说边摆一次。4、接着找出第二和第三行图形之间的变化方法。（方法同上）5、由前三行图形间的变化小结出墙面图形变化的规律。课件出示该规律（课件9）：把每一行的第一个图形移到最后，同时将其它的三个图形依次往前移动一个位置，就得到它的下一行图形。——全班齐读规律。6、在小组内说说这几行图变化的规律。7、根据规律自己接着摆出第四行图形；指名一生上台边说规律边摆。问：你还会不会接着往下摆出第五、第六行呢？8、接着找墙面上的其它规律。a、学生自主动手摆一摆，找一找；b、指名说，同时教师相机用课件演示。（二）找地面的规律。1、要求学生自己观察，找出规律。2、指名说规律。3、说说你身边的哪些事物也是有规律的？（三）教学例1。1、课件出示例1的前三组图形（课件26）。2、请学生利用学具自己动手摆一摆，找出规律，根据规律摆出第四组图形。3、指名一生上台摆，并说出规律。4、把摆得的第四组图形在课本上例1处画好。三、巩固练习。（一）、完成教材115“做一做”。1、课件出示第115页“做一做”（课件27），要求生独立完成任务。2、指名一生把自己画好的展示给同学们看，并说出规律。3、同桌互评。（没画对的可以请求同桌帮助，正确地画出第四组图形。）（二）、编一编。课件出示：我是小小设计师，用一张正方形的纸作小手帕,利用自己的学具，用所学的规律的知识为小手帕设计出美丽的花边或图案。注意：设计的花边和图案要有规律！1、生动手制作；2、展示作品；a、指名展示作品并说出图案排列的规律；b、同学之间互相欣赏。三、课堂总结今天这节课我们学习了什么？生齐答（找规律）。四、知识延伸其实在我们的生活中有许多有规律的事物，课后请你细心地去观察你身边还有哪些事物也是有规律的？聪明的你能不能也创造出有规律的事物把我们的周围的环境打扮得更美。2