《第八课第二节-培养正义感》教学设计VIP专享VIP免费

《第八课维护公平正义第二节培养正义感》教学设计教学目标情感态度与价值观：激发学生的社会正义感，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，继承见义勇为、匡扶正义的时代精神。能力目标：培养学生分析、判断、辨别是非的能力，探究、分析、归纳、总结及解决问题的能力。知识目标：了解社会发展需要正义的原因、法律与正义之间的关系及培养正义感的做法。教学重点对正义全面的认识。教学难点激发学生的正义感，做一个有正义感的人。教学过程导入新课导入一：多媒体导入片段55岁的陈晓兰原是上海一家医院的理疗科医生。近年来，陈晓兰一直从事医疗器械行业打假，被她揭露的各种医疗器械达20多种，其中8种假劣医疗器械被查处。在她与假劣医疗器械10年的斗争中，为了取得一手证据，她曾假扮病人，冒着危险“以身试针”。问题：上面的故事让你感受到了什么？总结：社会呼唤正义，我们要做一个有正义感的人。导入二：多媒体展示课本第89页图片(想一想)哪一种情况是正义的行为？为什么？(师生共同总结)总结：公平的社会需要正义的支持。正义需要每个人去争取、去维护。从我们的日常生活规则到集体的规章，乃至国家的法律，都是一边抗拒着邪恶，一边捍卫着正义。归纳：公平的社会需要正义的支持。推进新课一、法律与正义活动一：社会主义的法律体现着社会正义，是正义的化身投影：撒贝宁与《今日说法》，用法律与正义的关系引入。(讨论、思考)问题：你喜欢这个节目吗？为什么？(重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识联系的切入点，激发学生的学习兴趣)分析：通过案例可以看出，在生活中，我们的一切合法权利都受到法律的保护，法律是正义的化身。归纳：社会主义的法律体现着社会正义，是正义的化身。良好的法律都是建立在公平正义的基础上的，都体现着正义的原则，正义是法律的核心。活动二：法律是维护社会正义的有力武器多媒体投影1：农民工唐林和康华系广西人，2007年两人在江西省泰和县为被告李军承包的松林割松脂，在松脂收割完毕进行工资结算后，被告尚欠唐林和康华劳务工资款10000元，当时李军因缺钱，就给两原告打了一张欠条，并承诺在2008年7月底之前还清。但还款期限到后，两原告多次打电话催要，被告总以各种理由拒不还款。万般无奈之下，唐林和康华起诉到泰和县人民法院，要求判令被告尽快归还劳务工资款10000元。开庭前承办法官了解到两原告是外省人，系千里讨债后，法官急两原告之所急，考虑到两原告的实际情况，尽量减少他们的诉累，运用庭前调解程序，耐心地做被告的思想工作，详细地陈述利害，被告李军在承办法官的调解下，表示愿意接受调解并当天支付了拖欠两原告的10000元工资款。问题：究竟是谁帮助了唐林和康华？这体现了什么精神？分析：法律援助帮助了唐林和康华。我国的法律援助制度体现了正义精神，正义因制度而有保证。有了正义和正义制度，即使是处在社会最底层的人，也可以得到基本的生存保障，即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，而不会成为被遗忘的角落。正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。多媒体投影2：王林为农民工讨工资的故事问题：王林为什么要帮助农民工？这种帮助起了什么作用？分析：为了表达社会的正义和人与人之间的关爱，王林帮助农民工讨工资。这种帮助在一定程度上缓解了农民工的经济困难。可见社会正义的实现，离不开你我他的共同努力。人人要树立正义感，自觉抵制非正义行为。归纳：法律是实现正义的手段，正义只有通过良好的法律才能得到维护。法律维护每个人的合法权益，对违法犯罪行为予以制裁。可见，法律是维护社会正义的有力武器。同时，维护正义，是每个公民的社会责任。二、分辨是非，惩恶扬善活动三：多媒体展示在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒...