浅谈如何激发学生的听课兴趣兴趣是人对客体的特殊的认识倾向,是人对客观事物的选择性态度。兴趣不属于人的认识能力,但是它对认识活动具有重要影响。激发学生听课的兴趣,对于引导他们深入理解课堂知识,提高思维能力具有重要的意义。在数学教学中,我们注意到,如果学生对于课堂教学感到兴趣,就能神情专注地听讲,积极主动地进行思考、与老师交流,创造性地学习。相反,如果对于课堂教学不感兴趣，就达不到教师的预期目标。那么，如何运用现有教学资源，激发学生的听课兴趣呢？那么我就这个问题来谈谈几点看法：一、巧妙设置课堂教学情景，激发学习兴趣在教学过程中尽可能采用多种模式，调动学生积极性。学生专心致力于一项学习任务可描述为“自我投入”，当智能受到挑战的时候，自我投入就达到它的顶点，也就能全身心投入到学习当中，效率也就最高。如何才能促使学生投入学习任务中呢？教师应设法使学生在投入的学习过程中心情愉快，设法传授有效的学习方法和思维技巧，促进学生学习成功，体验成功的喜悦。在课堂教学中，创设“问题的情境”，使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了学生思维的积极性和求知的需要。（一）课堂提问技巧课堂提问既是一门科学，又是一门艺术，特别是在当前如何实施好素质教育，如何充分发挥课堂提问的功能，如何使课堂提问在促进学生全面发展的过程中起到应有的作用，这都需要教师掌握好课堂提问的策略。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。善于把握教材的特点，旧中求新、从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题，将有助于激发学生的求知欲，也有利于培养学生思维的积极性和主动性，使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态，给课堂教学增添神奇的魅力，给课堂教学带来生机。（二）、导入幽默，激发兴趣教育是一种创造性的活动，始终科学性和艺术性的高度结合。马.卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”因此，要激发学生的听课兴趣，就必须从优化语言入手，用语言打动学生，吸引学生去打破数学的枯燥无味。（三）、课件激趣具体、直观、形象是小学生思维的主要特征，而数学思维本来是抽象的，为使学生的认识特点与数学学科和谐统一，通过文字、图画、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速地吸引学生的注意力，唤起其听课兴趣。（四）、简笔画激趣一切知识都是从感知开始的。把抽象的数学概念形象化，是数学教师惯用的手法。必须根据小学生思维在具体形象方面占优势的特点，结合学生的实际生活和爱好来制定教学过程中的形象设计，把他们感兴趣的新形象运用到数学课堂教学中。（五）、动手操作，激发兴趣小学生生性活泼好动，抓住这一特点，教师可以根据教学内容事先设计好一个课堂活动方案，尽可能让每一个学生都有动手操作的机会并且让他们通过操作主动去探索、理解和掌握知识，从而更好地激发学生的听课兴趣。（六）寓教于乐，激发兴趣故事、游戏、竞赛都是小学生感兴趣的东西，如果能把它们运用到数学课堂上来，相信效果会更佳。（1）故事激趣小学生非常喜欢听小故事。教师根据教学内容，巧妙构思简短的与教材内容密切相联系的小故事，以饱满的激情，三言两语描绘出一个曲折生动的情节，把学生的心思全部吸引到教师设计的情节中来，创造一种情绪高涨、思维活跃的课堂氛围，学生跃跃欲试，教师推波助澜，使学生变“要我学习”为“我要学习”，从要学到爱学，乐在其中。（2）游戏激趣游戏对于小学生来说具有特殊的吸引力，尤其把课堂教学寓于游戏之中，是受小学生欢迎的一种教学形式。为此，作为教师应根据教材内容，尽量采取游戏的形式，消除学生对数学枯燥乏味的感觉，让学生能在“玩中学，趣中练”。（3）竞赛激趣据现代生理学和医学研究认为，当前人脑的功能只有百分之十左右被人脑利用了，还有百分之九十的潜力可以发挥。通过竞争可以引起大脑某些部位紧张，使处于“休息“状态的部位进入工作状态。竞赛为学生积极参与创造了条件小学生争强好胜的特点...
