《普罗米修斯》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。2、提高学生运用语言文字的能力，培养学生的想象力。3、激发学生阅读神话故事的兴趣。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习希腊神话故事《普罗米修斯》。板书课题，齐读课题。2、上节课我们已经初读了课文，学习了课文的第一部分，谁能用自己的话说一说第一部分的内容？（指生说）二、深入文本，感受英雄形象。（一）紧扣重点语段，感受痛苦之深1、师过渡：普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了火种，给人类带来了温暖、幸福的生活，而他自己却要承受无尽的痛苦。请大家默读课文的6、7、8三个自然段，找出具体描写普罗米修斯承受痛苦的句子，把它画下来，体会体会。2、生自由读画体会3、同桌交流师巡视指导4、全班汇报交流随学生回答出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。①引导学生抓住“死死地锁”、“既……又……”、“风吹雨淋”等词语感受痛苦。②指导学生有感情朗读（个别读、范读、再个别读、齐读）。③想象说话，感受痛苦之深。师：普罗米修斯被锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，他还能干什么，还会经受怎样的痛苦？想一想用笔写下来。生写完后交流。师引导：面对着这样的痛苦，普罗米修斯屈服了吗？从哪儿看出来的？随学生回答出示：尽管如此普罗米修斯就是不向宙斯屈服。①你是从那个词感受到普罗米修斯的不屈服的？②指导读出普罗米修斯的不屈服。师引导：普罗米修斯面对痛苦不屈服，宙斯没有放过他，又给了他更加严厉的惩罚。谁来读一读你找到的句子？随学生回答出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。①引导抓住“每天、尖利、啄食”等词并结合插图感受痛苦。②指导朗读（自由读、个别读、齐读）。（二）研读人物语言，感受坚定意志。师过渡：面对宙斯如此严厉的惩罚，普罗米修斯始终没有屈服。一起读一读他坚定的话语。出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”1、抓住“坚定”感悟其不屈的精神。（1）抓住反问句感受其坚定。（2）抓住“决不会、更不会”和“！”感受普罗米修斯坚定的意志。（3）指导朗读。2、回环引读“坚定地回答”，提升人物形象。师：面对火神的劝说，普罗米修斯毫不动摇，他坚定地说——（生接读普罗米修斯坚定的话语）师：面对铁链加身、烈日炙烤的痛苦，他毫不惧怕，坚定地说——（生接读普罗米修斯坚定的话语）师：面对鹫鹰的啄食，他毫不退缩，高高的高加索山上再次响起他那铿锵有力、荡气回肠的话语。再读——（生接读普罗米修斯坚定的话语）三、拓展延伸，升华人物形象1、普罗米修斯为了造福人类，勇敢地盗取火种，与宙斯进行不屈不挠的斗争，你感受到一个怎样的普罗米修斯？指生说并写在黑板上。2、补充阅读英国诗人雪莱的《普罗米修斯赞歌》普罗米修斯是人类的英雄，英雄的故事感动了无数人，后人用很多方法纪念他。英国诗人雪莱写了一首《普罗米修斯赞歌》，一起来读一读。大屏幕出示：普罗米修斯赞歌雪莱是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁?身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌——高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注······但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你——普罗米修斯！3、回归课题，再读课题普罗米修斯带给我们的是生生不息的精神火种，勇敢、坚强、博爱、无私，让我们轻轻呼唤英雄的名字——愿普罗米修斯勇敢、坚强、博爱、无私的英雄精神长留人间，让我们大声呼唤英雄的名字——4、鼓励学生课外...
