《诚实与信任》教学设计（第一课时）[教学目标]1、学习生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。2、练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。[教学过程]一、启读，未成曲调先有情1.老师讲述《三次逃票》的故事。2.学生猜想：为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生？3.老师继续讲述《三次逃票》的故事。4.学生自由发言：听了这个真实的故事你有什么感受？二、通读，潜心会文动真情（一）自读课文，整体感知1.揭题，读题，指导识记“诚”。2.学生第一遍自由读全文。要求读正确，读的时候注意自己的感受，把最感动自己的语句多读几遍，读后说说自己最大的感受是什么。3.学生第二遍自由读全文。要求读流利，首先读通句子，注意长句子的停顿第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。（二）认读词语，理清脉络1.刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？2.出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。（2）这里面有你不懂的词吗？理解：（3）教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。1（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）3.出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系（1）练习读准词语。（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？4.看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？5.你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。6.同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。（三）练读对话，照顾差异1.通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（5—10小节）2.同桌分角色练习。3.指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。4.请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。请两位读得好的同学介绍读书的成功经验：（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；2（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！5.大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。6.奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！你门比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定能越读越好！7.这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂什么？三、参读，柳暗花明又一村1.同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？2.同学们真会读书...
