《用联系的观点看问题》教学设计周至县第六中学芦芳侠教材分析本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框。本框题设计了两目。第一目，坚持整体与部分的统一。本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。本目的逻辑结构是：系统的含义——系统优化的方法的内容和意义——用综合的思维方式认识事物。学习目标：知识目标：教学目标识记整体和部分的含义以及系统的含义和基本特征能力目标：运用整体与部分系统与要素的关系以及系统优化的方法分析问题。情感、态度、价值观目标：树立整体意识，培养全局观念，锻炼学生的综合思维能力，培养学生的合作精神和集体主义观念。教学重难点整体与部分的辩证关系。掌握系统优化的方法教学方法1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生在自习和讨论的基础上，谈自己对整体与部分关系的理解。3、布置综合实践活动：合作策划期末考试复习计划和方案。教学过程1、先用很简短的一句“老师发现同学们满面春光，就知道学生心情好来点题—用联系的观点看问题。2、分析本课的学习目标，让学生带着目标去探究本课。第一部分探究整体与部分的关系导入整体与部分运用视频-奥巴马访华导入师：刚才我们看了这段视频，2014年中国政治生活的一件大事，奥巴马访华，美国是世界上最大发达国家，中国是世界上最大的发展中国家，两国在世界上都起着举足轻重的作用。师问：大家想想看：世界和中美谁是整体，谁是部分（生答：国是整体，家是部分）师：好！结合课本知识，完成选择填空-见课件学生发言、教师总结。静态上：整体是事物的全局，部分是事物的局部。动态上：整体是事物发展的全过程，部分是事物发展全过程的各个阶段。（数量上：整体是一，局部是多）师：哲学的魅力就在于不断地思考和追问，我们已经知道了什么是整体与部分，那什么是整体与部分的关系呢？展示我校体育文化艺术节的图片1以我校成功举办的第四届文化体育艺术节为例合作探究：在文化体育艺术节中，你们小组认为1、整体是什么，部分是什么？2、整体和部分的地位分别如何？3、整体和部分的关系如何？每个小组都讨论出他们小组认为的整体和部分来回答分析这三个问题，通过组内讨论分析得出结论整体与部分的区别和联系1.整体与部分的区别（1）含义不同;整体指事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。(2)地位不同整体：主导地位，统率部分。部分：被支配地位，部分服从和服务于整体2.整体和部分相互联系（1）两者密不可分整体由部分组成，整体功能的形成离不开部分原有的功能；部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。让学生分析，（2）二者相互影响整体功能状态及其变化会影响到部分的功能状态及其变化；部分也影响整体，甚至在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能及其变化起决定作用。教师总结通过图表形式总结整体与部分的关系以上我们分析了整体和部分的联系，下面我们来实战演练一下：分析以下句子体现了什么哲理。1、高瞻远瞩、高屋建瓴；2、滴水不能行舟，独木不能成林；3、一着不慎满盘皆输；4、不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时；5、大河有水小河满，小河无水大河干学生分析、回答，教师简评。探究四：结合所学知识，分析你们班在文化艺术节中取得成功给你们的启示是什么？学生讨论分析，教师总结（1）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；（2）同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。下面我们把整体和部分的辩证关系简单总结一下：整体与部分区别⑴含义不同⑵地位不同：整体居于主导地位，统率部分；部分处于被支配地位，服从和服务于整体。联系（1）相互依存（2）相互影响（3）相互转化2部分制约整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用...
