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等式的性质教学设计VIP免费

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等式的性质【教学内容】教材第64~65页的内容,练习十四第4、5题。【教学目标】1.经历自主探索等式的基本性质的过程。2.理解并能用语言描述等式的性质,能用等式的性质解决简单的问题。3.积极参与数学活动,体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。【重点难点】1.引导学生探索发现等式的基本性质。2.通过探究归纳出等式的基本性质。【教学准备】多媒体课件、天平、花瓶、茶杯、球、砝码、墨水等。【情景导入】教师和学生一起完成一个演示实验:现在老师两只手中各拿了3支粉笔,两只手中粉笔支数的关系是怎样的?板书:3=3老师手中的粉笔各拿下去一支,现在老师手中粉笔支数的关系又是怎样的?谁能把这个过程用一个式子表示出来呢?3-1=3-1提出问题:“同学们,你用天平做过游戏吗?那这节课我们就利用天平一起来探索天平游戏中所包含的数学知识——等式的性质。”(板书课题)【新课讲授】1.学习等式的性质1。(1)出示天平和其他物品;(2)实验演示一:在天平左边放上一把茶壶,在右边放上两个茶杯,天平刚好平衡;提问:天平平衡了吗?说明了什么?用式子怎么表示?引导学生回答:一把茶壶的质量与两个茶杯的质量相等。一把茶壶=两个茶杯。(3)实验演示二:再在天平左、右两边各放上一个相同的茶杯,观察:天平发生了什么变化?又说明了什么?此时,用式子又怎么表示?引导学生回答:再在天平左、右两边各放上一个相同的茶杯天平依然平衡,说明了在天平左、右两边同时加上一个相等的物体,天平平衡。一把茶壶+一个茶杯=两个茶杯+一个茶杯。(4)思考讨论:如果天平两边各放上两个茶杯,天平还会保持平衡吗?两边各放上一把同样的茶壶呢?你发现了什么?(5)学生实验操作:在天平左、右两边各放上两个相同的茶杯和两边各放上一把同样的茶壶,观察天平的平衡情况。(6)引导学生归纳:发现了在平衡的天平左右两边同时加上相等的物品,天平仍然平衡。(7)讨论:天平平衡的这个性质,在等式里该如何表述呢?(8)引导小结:等式两边同时加上一个同样的数,左右两边仍然相等。(9)实验演示三:在天平的左边放上一个花盆和一个花瓶,在天平的右边放上四个花瓶,此时天平平衡了,用式子该如何表示呢?(一个花盆+一个花瓶=四个花瓶)观察:如果两边都拿掉一个花瓶,天平还平衡吗?思考:一个花盆与几个花瓶相等?此时用式子怎么表示呢?(10)引导学生回答:如果两边都拿掉一个花瓶,天平左边只剩下一个花盆,右边只剩下三个花瓶了,天平仍然平衡。一个花盆+一个花瓶-一个花瓶=四个花瓶-一个花瓶用式子表示:一个花盆=三个花瓶(11)讨论交流:天平平衡的这个性质,在等式里该如何表述呢?(12)引导小结:等式两边同时减去一个同样的数,左右两边仍然相等。(13)总结规律:将等式的性质用自己的话复述出来。等式的性质1:等式两边同时加上或减去一个同样的数,左右两边仍然相等。2.学习等式的性质二。(1)实验演示四:在天平左边放上一瓶墨水,在右边放上一个铅笔盒,天平刚好平衡;如果左边墨水的数量扩大到原来的2倍,右边铅笔盒的数量也扩大到原来的2倍,天平还会平衡吗?用式子表示出来。(2)通过实验观察到天平还会平衡。用式子表示:一瓶墨水×2=一个铅笔盒×2。(3)继续追问:如果天平两边的数量分别扩大到原来的3倍、4倍、5倍……,天平还会平衡吗?你从中发现了什么?(4)学生讨论并汇报。(5)引导小结:天平的左右两边的物品扩大到原来相同的倍数,天平仍然平衡。(6)演示实验五:在天平左边放上两个排球,在右边放上四个皮球,天平刚好平衡;如果把两边的球都平均分成两份,各去掉其中的一半,天平还会平衡吗?用式子表示出来。(7)通过实验观察到天平还会平衡。用式子表示:两个排球÷2=四个皮球÷2。(8)讨论交流:你从中发现了什么?(9)引导小结:天平的左右两边的物品缩小到原来的几分之一,天平仍然平衡。(10)思考:天平这些性质在等式里该怎么表述呢?(11)引导归纳、总结规律:等式的性质2:等式两边乘同一个数,或除以同一个不为0的数,左右两边仍然相等。(12)学生用自己的话复述等式的性质。【巩固练习】1.完成课本第...

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