《荷叶圆圆》教学设计一、教学内容分析《荷叶圆圆》位于第四单元的第二篇课文，本单元以“快乐的夏天”为主题，内容十分丰富。《荷叶圆圆》是写夏天情趣的一首轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象地写出了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞，让孩子们感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体会小伙伴的快乐心情。二、教学对象分析学生经过一个多学期的学习，积累了一些识字方法，对阅读逐渐产生了兴趣。学生对夏天和荷叶有一定的感性认识，能用简单的语句说出夏天和荷叶的一些特征。但是学生年龄小，注意力集中的时间短，在学习中随意性非常明显，语言表达还不够规范。三、教学目标及教学重难点根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：知识与技能：复习12个生字，复习书写“朵”“机”二字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。学习重点、难点：有感情的朗读课文，体会小伙伴的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。四、教学方法、过程及整合点一年级学生喜欢阅读，对周围事物充满好奇，再加上本课内容浅显易懂，语言优美抒情，充满童真童趣，特别适合有感情朗读，根据这一特点，我充分运用多媒体课件，为学生营造一个优美清凉的学习氛围，调动学生对课文的兴趣。教学流程图：开始课件荷花国画配上《爱莲说朗诵》，激趣导入课件复习生字课件识字游戏课件指导书写“朵”“机”再读课文，熟悉内容课件学生连线品读课文，感悟体会课件交流喜欢段落尝试表演，加深感悟拓展课文，培养想象结束教学过程：一、激趣导入，复习旧知。1、课件播放几幅荷花的国画，配上《爱莲说》诗朗诵，学生欣赏。揭题：这节课继续学习14课《荷叶圆圆》，板书课题。(欣赏荷花的几幅国画,及《爱莲说》的朗诵，在激发学生学习兴趣的同时，也可提高学生的鉴赏和审美能力)2、复习生字，把生字隐藏在荷叶下，逐个出示认读。（利用白板的擦除功能巧妙设计识字游戏，在激发学生学习兴趣的同时巩固了所学生字）3、复习书写“朵”“机”两个生字。（根据白板的笔画回放功能，可检测学生对生字笔画的掌握）二、新授1、再读课文：荷叶吸引了哪些小伙伴？他们都把荷叶当做什么呢？2、请学生把小伙伴和对应的词语连起来，并进行说话训练：荷叶是我的——（利用白板的批注和遮罩功能请学生上台连线，轻松地完成对课文内容的梳理。）3、自主学习课文：你喜欢哪个小伙伴就读写谁的那个自然段。4、精讲“小水珠”段（1）请学生说一说小水珠在荷叶上干什么？并指名读该段（2）指导朗读，抓住“躺”体会小水珠的“舒服”。（3）创设情境，配乐读。（4）表演读。5、小结学习方法，自主学习其余几个自然段。6、交流：根据学生所说随机出示各个自然段。（1）“小蜻蜓”段a交流：小蜻蜓，你在荷叶上干什么呢？抓住“立”字，复习古诗《小池》。b指导朗读。（2）“小青蛙”段，引导学生想象小青蛙会唱些什么呢？再指导朗读。（3）“小鱼儿”段，指导学生加动作读。7、指导学生用“蹲、游、立、躺”四个动词填空，体会用词的准确。8、教师引读，师生合作读。9、拓展：还有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？根据提供的素材，进行说话训练：——说：“荷叶是我的——。”10、创设情境，分角色表演读。（要使学生进一步体会荷叶的清凉和夏天的乐趣，并通过情境再现规范语言积累语言，为写话提供源泉。这时我通过分角色表演，为学生提供展示的平台，并在展示的过程中内化语言。学生戴头饰，配上轻柔舒缓，若隐若现的背景音乐分角色表演，充分调动学生的想象能力，张扬学生个性，激发学生灵性，从而突破难点。）7、课外延伸，培养想象。（学习语文最有利的策略是运用，这也是学习的目的。本环节孩子们通过老师提供的素材说一说荷叶还会给哪...
