教师研讨课评价表教学设计表格(赵州桥)VIP免费

汇龙小学2007学年下学期教师研讨课资料1汇龙小学教师研讨课评价表科组：三年级语文科执教教师：周芳兰执教时间：2008.11.12执教内容：教学评析：(教研室教研员评课)周老师执教《赵州桥》这一课，我们年级的老师觉得老师上课非常注重学法的指导：一、语文味很浓简简单单教语文，是语文课堂教学的本义，也是语文课程改的本义。这一点在周老师的课堂上也体现出来了。她的课没有其他公开课的花花哨哨，热热闹闹。首先给我印象比较深的是字词教学，周老师教得很扎实，适时纠正学生的读音，又适时链接到课文内容，总之，对语言文字的教学贯穿了整堂课。周老师注重“以读代讲”，她教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。如果说“读”是学生语言吸收、内化文本语言的重要方式，那么，语言迁移的课堂实践则是检验学生吸收内化语言过程的主要途径。古人说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。在学习玩二三两段后，周老师设计了一个练习说话的环节，抓住文中的关联词帮助学生理解课文内容，并引导学生用“不但……而且……”进行说话，这种形式还可以让学生对课文内容有个整体的把握。但对于此处的处理一开始没找准时机，以至于学生没有回答上来。二、充分、巧妙的运用多媒体资源周老师采用了“直观教学”法，通过投影、板书的配合使用，实验的直观演示，激发学生课文的兴趣，突破教学难点。再导课时老师带领学生领略了各种各样的桥，激发了学生的学习积极性，在学习第三自然段时，老师也运用多媒体让学生从不同角度观看了可在栏板上的精美图案，使学生如身临其境，水到渠成，与文本产生共鸣。而且第三段时要求背诵的，在深入解读文本后，老师让学生指着图片按叙述顺序再现文本，即让学生训练了说话，又落实了教学目标。三、扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。评课记录：孔春风汇龙小学教师研讨课课前说课表汇龙小学2007学年下学期教师研讨课资料1一、教学设计思路说明：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。二、说课1、教材所处的位置、作用及教材特点分析。《赵州桥》是人民教育版小学语文第五册第五单元的一篇课文。第五单元围绕“灿烂的中华文化”这个主题共安排了3篇精读课文和一篇略读课文，旨在让学生从多个侧面去体会中国传统文化的博大精深。《赵州桥》安排在这一组第三篇课文，目的是从建筑艺术的方面让孩子了解中国传统文化。《赵州桥》是一篇说明性的文章，课文描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿，共分四段。课文开头交代了赵州桥的所在地点、设计者和建桥的时间，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，最后讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干，表达了作者由衷的赞美。文章语言准确、简练而生动。通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。2、教学...