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教师研讨课评价表教学设计表格(赵州桥)VIP免费

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汇龙小学2007学年下学期教师研讨课资料1汇龙小学教师研讨课评价表科组:三年级语文科执教教师:周芳兰执教时间:2008.11.12执教内容:教学评析:(教研室教研员评课)周老师执教《赵州桥》这一课,我们年级的老师觉得老师上课非常注重学法的指导:一、语文味很浓简简单单教语文,是语文课堂教学的本义,也是语文课程改的本义。这一点在周老师的课堂上也体现出来了。她的课没有其他公开课的花花哨哨,热热闹闹。首先给我印象比较深的是字词教学,周老师教得很扎实,适时纠正学生的读音,又适时链接到课文内容,总之,对语言文字的教学贯穿了整堂课。周老师注重“以读代讲”,她教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。如果说“读”是学生语言吸收、内化文本语言的重要方式,那么,语言迁移的课堂实践则是检验学生吸收内化语言过程的主要途径。古人说得好:“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”。在学习玩二三两段后,周老师设计了一个练习说话的环节,抓住文中的关联词帮助学生理解课文内容,并引导学生用“不但……而且……”进行说话,这种形式还可以让学生对课文内容有个整体的把握。但对于此处的处理一开始没找准时机,以至于学生没有回答上来。二、充分、巧妙的运用多媒体资源周老师采用了“直观教学”法,通过投影、板书的配合使用,实验的直观演示,激发学生课文的兴趣,突破教学难点。再导课时老师带领学生领略了各种各样的桥,激发了学生的学习积极性,在学习第三自然段时,老师也运用多媒体让学生从不同角度观看了可在栏板上的精美图案,使学生如身临其境,水到渠成,与文本产生共鸣。而且第三段时要求背诵的,在深入解读文本后,老师让学生指着图片按叙述顺序再现文本,即让学生训练了说话,又落实了教学目标。三、扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在教学生乐学、会学。评课记录:孔春风汇龙小学教师研讨课课前说课表汇龙小学2007学年下学期教师研讨课资料1一、教学设计思路说明:教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大意;细读课文,了解自然段主要内容;精读课文,理解内容,指导学习方法;泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。二、说课1、教材所处的位置、作用及教材特点分析。《赵州桥》是人民教育版小学语文第五册第五单元的一篇课文。第五单元围绕“灿烂的中华文化”这个主题共安排了3篇精读课文和一篇略读课文,旨在让学生从多个侧面去体会中国传统文化的博大精深。《赵州桥》安排在这一组第三篇课文,目的是从建筑艺术的方面让孩子了解中国传统文化。《赵州桥》是一篇说明性的文章,课文描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑,至今仍横跨于交河上的雄姿,共分四段。课文开头交代了赵州桥的所在地点、设计者和建桥的时间,然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点,最后讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干,表达了作者由衷的赞美。文章语言准确、简练而生动。通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生,形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干。教材有一框投影片,描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑,至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图文并茂,可增强教学效果。2、教学...

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