《角的初步认识》教案(第3课时)锐角和钝角的认识教学目标:1、使学生在直角的基础上会判断锐角和钝角。2、通过找角、做角、画角等一系列活动培养学生的动手操作能力、合作意识,激发学生的创造性思维。教学重点:会判断锐角和钝角。教具学具:多媒体课件、活动角、各种形状的纸、三角板。教学过程:一、设疑导入师:大家看老师在屏幕上画的什么图形?(屏幕上出示三个长方形)长方形有几个角,都是什么角?(直角)师:直角是我们学过的一种角,我来画个直角。板书:直角师:昨天我让同学们回家做了个实验,一张长方形纸剪一刀,剪掉一个角,还剩几个角?生:3个角、4个角、5个角师:我也来试试.(电脑展示剪的过程)师:一张长方形纸,剪掉一个角后真的会出现还剩3个角、4个角、5个角的现象。剩下的这些角还都是直角吗?(不是)二、学习新知:1、认识锐角和钝角师:在角的家族中除了有直角外,还有直角的哥哥、直角的弟弟。找找看,在这些角中哪些是直角的哥哥,哪些是直角的弟弟?(四人一组,互相讨论得出答案)让生先找出直角的哥哥。(电脑分别演示学生找出的直角的哥哥)师:你为什么说它们是直角的哥哥?(因为它们比直角大,你是怎样知道它们比直角大的?)师:在数学王国里我们把比直角大的角叫钝角。板书:钝角师:哪些是直角的弟弟?(电脑演示)我们把比直角小的角叫锐角。板书:锐角2、给角的三兄弟排排队:钝角>直角>锐角3、让生闭上眼睛想像直角,再把直角的两条边叉开的大一点就得到了一个钝角。再恢复到直角,再把直角的两条边叉开的小一点就得到了一个锐角。4、判断下面的角分别是什么角?师:第三个角有的说是直角,有的说是钝角。当我们用眼睛看不出来时,就请谁来帮忙?(三角板上的直角)(电脑演示验证的过程),验证时要注意些什么?5、在我们的生活中你都见过哪些角举例说明。三、知识的巩固1、做角:我们认识了这三种角,大家想不想做角(四人一组,组长分配任务)做好后进行展示。2、画角:我们会做角了,来画一个锐角和一个钝角标出名称。(一名学生板演)3、图中的角各是什么角?4、利用我们学过的直角、钝角、锐角和其它的图形设计一幅美丽的图案。四、通过今天的学习你有什么收获?