Blindmanandeyesinfiredrama教学设计八年级蔡丹丹一、指导思想与理论依据二、教学背景1.学生情况分析八年级的学生的智力发展趋于成熟，基本能用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。他们学习英语方法由死记硬背型转向理解型并应用到交际上他们有一定的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。在任务型课堂活动和学习的实践中，学生的学习自主性得到加强，同时也加强了与他人交流合作的能力。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。当然，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。2.教材分析课文Blindmanandeyesinfiredrama(part1)，是一篇阅读文章，来自牛津教材8Bmodule2Unit5Magazinearticles，这篇阅读文章主要讲述了关于一位盲人和他的狗被困在着火的旅店里最终获救的故事,而本节的教学内容是故事的第一部分，即描述一位盲人和他的狗在入住旅店时遇到了麻烦并解决麻烦，成功入住旅店的故事。本节课的教学内容出现的词汇量比较大，学生在理解课文时比较困难本课在学生的语言积累和让语言与实际生活相联系方面起着举足轻重的作用。三、教学目标针对本篇阅读材料的教学内容和学情，我确立了一下教学目标：在知识目标方面，首先要求学生深入学习重点单词和短语（例如thereceptiondesk,lead,personally,location,sensible等）的含义和衍生词汇，其次要求学生学习重点句型，例如…assoonas…在能力目标方面要求学生运用所学的新单词、短语和句型来描述故事的第一部分。在情感目标方面，通过让学生阅读故事，让学生感受到人类和动物是朋友，人类应该给动物更多关心和爱护。四、重点和难点我认为本篇阅读材料的教学重点是更深入学习重点单词、短语和句型以及如何运用所学的这些知识点来描述故事的第一部分。教学难点是学生在描述的过程中如何克服课文的束缚，理顺思维，组织语言。五、教学过程和教学方法本篇阅读材料分三部分进行教学:第一部分为教学导入。首先复习上节课中学习的知识，即人的五种感官。这一环节的目的是复习旧知识，引出今天的主要教学内容。然后让学生回忆上节课中总结出的整个故事的文章大意，为下面的教学做好铺垫。第二部分为课文学习。分七个环节进行。第一个环节是，快速阅读1至5段，总结段落大意。第二个环节是，快速阅读6至10段，总结段落大意。这两个环节的目的是让学生学会根据文章内容，用自己的语言总结出段落大意。我们知道要使学生获得感性认识，产生清晰的表象，就要指导学生首先对学习的对象进行周密细致的整体观察，然后再观察它的各个部分之间的联系，最后形成有关学习对象的清晰表象。因此我在进行英语阅读教学时遵循学生的认知规律，运用整体教学的原则，让学生整体阅读文章，把握文章主旨、段落大意和一些重要信息，使学生进行整体感知，表层理解；再利用多种教学手段加大力度，循环加深，最后整体推进，深层理解，真正培养学生良好的阅读习惯。第三至第四个环节和第五至第六个环节分别处理的是文章的第1至第5段和第6至第10段。为了突破以上所陈述的重点和难点，我通过设置的问题，让学生更深入理解课文，而且借助这些问题，再借助图片，让学生学习和操练新单词、短语和句型，让词汇的学习在语境下进行，做到“词不离句，句不离文”。但是我认为学习语言知识是其次，阅读教学的真正目的是通过“读”培养学生发现事实领会大意、利用语境、归纳总结、学会推测、获取信息、加工信息和解决问题的能力。为了达到培养学生综合能力的目的，在第四和第六个环节里，分别设计了复述课文的活动。但复述的形式不同，第四个环节采取的是学生两两合作，练习对话的形式，对话用信息递减的方式呈现，面向不同层次的学生；第六个环节采取的是根据提示问题来复述课文。这两个环节也为后面的post-task中的活动做好铺垫。第七个环节是朗读课文。朗读课文是集眼、耳、口、脑并用的技能性的实践活动。在英语教学中朗读有助于培养学生的语感，纠正语音语调，加深学生对课文的理解，也有助于学生“披...
