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汉语写作训练——议论文综合式结构齐市朝鲜族学校公开课展示2多角度观察思辨性精神个性自我表达思维广度、深度思维导图的纵向拓展、横向延伸思维导图学习目标常见结构并列式显著优势分论点1/论据1分论点2/论据2分论点3/论据3中心论点事实胜于雄辩发散思维并列并列常见结构对比式显著优势正面论证反面论证中心论点一分为二看问题辩证思维假设并列示例1“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理:基本功训练很重要。由于达芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗?那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。把假设部分的关联词语提炼出来，会发现“假设论证”法的表述模式1:试想，(如果)他没有……，不能……，不能……，不能……，他能……吗?示例2把假设部分的关联词语提炼出来，会发现“假设论证”法的表述模式2:假如他……，假如他……，假如他……，那么，他怎能……?缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。“甫者少年日，早充观国宾”。身怀用世之心的杜甫，命途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍然不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一株栋梁，享有“诗圣”的称誉。假如（他）杜甫在那个世局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意，离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今?正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生。示例3把假设部分的关联词语提炼出来，会发现“假设论证”法的表述模式3:倘使他……，可能……;假若他……，或许……。学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作;可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐;假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。假设论证表述模式模式1试想，(如果)他没有……，不能……，不能……，不能……，他能……吗?模式2假如他……，假如他……，假如他……，那么，他怎能……?模式3倘使他……，可能……;假若他……，或许……。常见结构递进式显著优势分论点1分论点2分论点3中心论点由浅入深逻辑思维递进递进原则：体现逻辑性思维导图的分类