除数是整十数的口算和笔算1VIP免费

课时教案第一单元课题除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）第1课时总第1个教案教学目标1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。思考与调整（二次备课）2、通过独立思考、小组合作探究口算和笔算的方法，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。3、能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。4、让学生在主动探究并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心。教学重点掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的笔算方法，并能正确进行计算。教学难点理解算理，确定商的书写位置。教具、学具准备挂图、先学提纲教学程序：一、先学提纲：预习单：1、在括号里填上合适的数。80=（）×40150=30×（）2、在括号里填上最大的整数。96＞20×（）252＞（）×703、口算60÷20=你是怎样想的：（）4、用竖式计算并验算60÷20=思考：竖式计算时，3为什么写在商的个位上？（）5、尝试练习：P2“想想做做”第1题，完成书P1“试一试”。6、你有什么不明白的地方?二、交流共享（一）学情预判预习单1、2学生容易掌握，预习单3学生可能竖式计算时，会把商写在十位上，“3”为什么写在商的个位上？说不出原因。（二）后教预设1.交流预习作业（1）校对得数（2）选择笔算第三小题解读算理（出示竖式）师：谁能说说84÷4的计算过程?1追问:2为什么写在商的十位上?1为什么写在商的个位上?师：过去我们学习了除数是一位数的除法，同学们掌握得真好！今天，我们要继续学习除法，探索更多有关除法的知识。2．创设情境，发现问题出示课本中的教学情境图。（1）从画面上你能知道哪些数学信息？（2）你有办法解决图中的问题吗？自己动手试一试。3.学习口算方法（1）谁愿意上来当回小老师，跟大家分享你的思考方法？A．20×3=60，60÷20=3；B．6÷2=3，60÷20=3；C．这个算式表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就应该是3。（2）引导观察，发现：这个除法算式和以前学过的除法算式比较，它的除数是整十数。板书：除数是整十数（3）练习：“想想做做”第1题：提问：你是怎样快速算出每组第二道的得数的？4.学习笔算方法（1）启发思考：60÷20，用竖式又应该怎样计算呢？（2）学生独立计算后在小组内交流。（3）板演汇报：a.提问：3为什么写在商的个位上？b.纠错：刚才老师发现有位同学把3写在商的十位上（出示错误的竖式），这样写对吗？为什么？c.指名板演，并说说自己笔算的方法。（4）板书课题。5.“试一试”（1）出示：96÷20150÷30学生独立完成，指名板演汇报交流笔算过程：交流时，让学生说说4和5为什么写在商的个位上。（2）指出：余数要比除数小。（3）提问：怎样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？（4）学生独立验算，注意格式的讲解。三、反馈完善1．“想想做做”第2题（1）学生独立完成，指名板演。（2）说说计算方法及商的位置。2．独立完成“想想做做”第4、5题。师：180分=（）时，说说你是怎么想的？420分呢？……3．交流。（重点交流第4题。）利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换算。师：单位换算时，要注意什么？怎么算？24．第6题（1）指名读题，理解题意。（2）学生独立解答。（3）集体讲评，组织订正。5.布置作业：《补充习题》教后反思3