《我是什么》第一课时教学目标：1、认识11个生字，正确规范书写“晒”、“浮”2个生字，感受汉字的形体美。2、学习课文1—2自然段，并能有感情地朗读。3、引导学生初步认识水是会变的，知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化而来的，简单了解水在自然界的循环过程。教学重难点：1、识字、写字、朗读2、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化而来的。教学过程：一、课前游戏——猜字，体会语言文字的“变”。1、师：老师想请小朋友玩一个猜字谜游戏，好吗？（水、汽、雨、雹）2、认识“雹”师：这里有个生字宝宝，你已经认识它啦，真厉害。你能说说，你是怎么跟它交上朋友的吗？（出示雹子图片）师：瞧，这一颗颗圆溜溜的小硬球就是——雹子。它跟雨、雪一样，都是自然现象。（点读、齐读）二、揭示课题师：中国的汉字从古到今不断地在变，而且越变越美，在大自然中有很多事物也是在不断变化着的，只要我们仔细观察就能发现其中的小秘密。今天我们就来认识一位神秘而又善变的朋友，他请大家猜猜。（板书课题，生读题）三、初读课文，认识生字1、提出读书要求，自由读书。（出示要求）师：请小朋友们大声自由地读课文，要求读准字音，读通句子，同时想一想，我究竟是什么。2、交流谜底师：读了课文，你们猜“我”是什么呢？师：是的，许多小朋友读课文读得很用心，都猜出来了，“我”就是水。（贴字“水”）师：水娃娃有一个可神气的本领，你们想不想知道？水娃娃说，你们想知道的话，得先认识下面这些词语宝宝们。3、认识生字（1）第一组：飘浮、雹子、灌溉、机器、庄稼点读，齐读，强调“稼”在词语里是轻声。（2）第二组：温和、暴躁师范读，强调不同的词语要用不同的语气读，点读，齐读（3）第三组：淹没、冲毁、灾害师：读读这组词语，你眼前会有什么画面？师：带着想象，一起读一读吧。师：我们可以一边想画面，一边读词语，把词语读出味道来。齐读所有词语四、精读课文，了解水的变化1、总体感知，水能变成什么师：认识了生字宝宝们，水娃娃要给小朋友展现他那神气的本领啦，水娃娃可会——变（出示句子：我会变）（点读，齐读）师：那么水娃娃会变成什么呢？请读一读1、2自然段找答案，并圈一圈。（出示学习提示）（生反馈，并根据反馈贴字画：汽、云、雨、雪、雹子）（出示句式：我是水。我会变成____、_____、____、______和______。）师：谁能连起来说一说？师：谁能按照水的变化规律来说？/你能按水的变化规律说，真棒。（齐读）师：你看，他能变那么多，难怪他很自豪地说——我会变。2、学习第一自然段师：在地面上的水娃娃是怎么变到天上去的呢？请你快速地读一读第一自然段。师：水娃娃先变成了什么？（出示句子：太阳一晒，我就变成汽。）师：水变成了汽，是请太阳公公帮的忙。多神气啊，魔术师还有助手呢！（贴图）（齐读）师：我听出来了，太阳一晒，你们就变了。谁来变一变？（点读）A、学习生字“晒”师：太阳一晒，我们就一下子变成了汽。你们来看“晒”，太阳就是日，从东边升起一直晒到西边，这就是“晒”。学习书写“晒”师：变成汽了还怎么变？（出示句子：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）师：我听出来了，这些点儿是极——小极小的。师：这些点儿不仅很小很小，而且数量很——师：这无数极小极小的点儿，连成一片，在空中——飘浮。B、理解“浮”，辨别“飘浮”、“漂浮”a、理解“浮”、“沉”（出示图片）师：老师这里有两张图片，请小朋友仔细看看，你会在哪幅图上写“浮”字？跟浮相反的就是——沉。“浮”和“沉”是一组——反义词。b、辨别“飘浮”、“漂浮”（出示图片）师：浮有浮在水面上，也有浮在半空中，你想把这两组词分别送给哪幅图呢？说说原因。c、书写生字“浮”师：在空中飘浮的云是天空中一道美丽的风景，你能让“浮”字也变成你作业本上的一道风景吗？师：我们做了飘浮的云，他在天上飘飘荡荡的，要换上衣裳打扮自己了，你们发现了吗？看看课文中他是怎么打扮的？（出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。）（点读）（出示图片）师：我们课文里...
