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第23课《公-输》教案(墨子)-VIP免费

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第23课《公输》教案(墨子)教学目标知识目标1.积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。2.了解墨子及其非攻主张。能力目标1.体会墨子高超的劝说艺术。2.感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。3.品味赏析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。教学重点:1.积累文言文常用实词,把握疑问句、反问句的句式特征。2.体会墨子高超的劝说艺术。了解墨子及其“非攻”主张。第一课时教学内容和步骤:一、导课:当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。二、背景资料1.关于先秦诸子散文:先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣时代.主要著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等.先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。2.《墨子》及墨子:墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的观点基本是唯物的。墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦诸子散文中占有重要的地位。3.公输:名盘,也作“般”或“班”,世称鲁班,今山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够。鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。公输盘也不是一个普通的木匠,他的高超的技能曾经被楚惠王利用来发动战争。要不是墨子的坚决劝阻,鲁班就成了楚王灭宋的帮凶了。三、整体感知:1、分角色朗读。四人一组,分别担任叙述人、墨子、公输盘和楚王。争取全班每个同学都有担当角色的机会。2、借助工具书和课下注释扫清语言障碍。四、精读课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味其劝说艺术提问:1、墨于是如何劝说公输盘的呢?(墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套。)2、公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?(墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。)3、墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢?(墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。)4、总结:子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式,揭穿了公输盘“义”的谎言,使楚王陷入“窃疾”的泥淖:通过纸上谈兵式的模拟攻守,“九距”而“守有余”,说明楚攻宋并不会有好结果,迫使楚王就范。这就是“不战而屈人之兵”。5、欣赏品味墨子的劝说艺术:说理巧妙,表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象,采用不同的方式.激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈...

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