第23课《公-输》教案(墨子)-VIP免费

第23课《公输》教案（墨子）教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主张。能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点：1．积累文言文常用实词，把握疑问句、反问句的句式特征。2．体会墨子高超的劝说艺术。了解墨子及其“非攻”主张。第一课时教学内容和步骤：一、导课：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。二、背景资料1．关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣时代．主要著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等．先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。2．《墨子》及墨子：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的观点基本是唯物的。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。3．公输：名盘，也作“般”或“班”，世称鲁班，今山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。公输盘也不是一个普通的木匠，他的高超的技能曾经被楚惠王利用来发动战争。要不是墨子的坚决劝阻，鲁班就成了楚王灭宋的帮凶了。三、整体感知：1、分角色朗读。四人一组，分别担任叙述人、墨子、公输盘和楚王。争取全班每个同学都有担当角色的机会。2、借助工具书和课下注释扫清语言障碍。四、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味其劝说艺术提问：1、墨于是如何劝说公输盘的呢?（墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套。）2、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?（墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。）3、墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？（墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。）4、总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。这就是“不战而屈人之兵”。5、欣赏品味墨子的劝说艺术：说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈...