《社戏》教案设计教学目标①通过反复朗诵，梳理课文的思路，列出结构提纲。②能结合文章相关语句的分析，积累好词好句，写一段赏析文章。③联系生活，说说喜欢的人物形象，评点人物的淳朴可爱。教学重点理清课文的思路，品读课文，体味重要词句的意义和作用，对作品中感人的形象能说出自己的体验。课前学习学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍，了解鲁迅生平的主要事迹及社戏的有关知识。课时安排两课时第一课时教学内容理清课文的思路，理解劳动人民的淳朴可爱。教学设计导入新课（联系平时节日里看到的节日场景、民俗风情，引出课文。）教师开场白：你喜欢看戏吗？联系平时节日里看到的节日场景、民俗风情，说说你的印象和感觉。引出课文。（板书课题。）（学生自由发言，喜欢或不喜欢都可以。喜欢不喜欢都可以说说理由，了解学生对社戏的整体印象，引导学生观察生活、感受生活，调动学习的积极性。为进入文本学习预热。）初识社戏教师指导语：什么是社戏？它跟戏院演的正规戏有何区别？请看两则材料。1、实物投影材料，说说你的发现。草台班子演的戏为啥叫社戏？古镇人却没有几个人能说得上来，上了年纪读过私塾的老辈人说这个话头说来话就长了。老底子的人说“锣鼓响，脚底痒”，过年过节再穷也是要演几场社戏乐一乐的。社戏演的一般都是折子戏，大戏是没有办法演的，一是演出的报酬问题，而是演员的功底问题。演社戏的钱有好几种来源，有村子里出的，有村子里有钱人出的，也有村民志愿凑钱的。到村子里演的演员多数是自学成才，没有经过专业培训，顶多唱唱大戏里面的某一部分，比方说像《红楼梦》里的“黛玉葬花”“宝玉哭灵”，或者说像《梁山伯与祝英台》里的“十八相送”等。（选自陈富强的作品《社戏》）即将于5月1日在长安大戏院演出的《梅兰芳》昨天一早开始正式卖票，这次《梅兰芳》的最高票价是1000元，创下了京城京剧演出市场的最高价位。其余票价从80元到680元不等，剧院的赵经理认为，该剧云集了十位国家一级演员，八位梅派传人，五位梅花奖得主，于魁智、李胜素、赵葆秀、孟广禄都是当今最有票房号召力的京剧明星，因此高票价也会物有所值。另外考虑到老戏迷的经济承受能力，也仍然保持了每场近百张的80元低票价。（《北京晨报》）组织交流评价，明确：社戏一般是老百姓自娱自乐的戏，在艺术方面的要求不高。而大戏是由专业的且有较高水平的戏剧演员来演的，有较高的艺术欣赏价值。（意思对即加以肯定。）2、谈谈你所了解的鲁迅。组织学生交流课前搜集的有关作者的资料。其他同学对介绍加以评价，老师作适当补充或修正。组织交流评价，明确：鲁迅——中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。走进社戏教师指导语：鲁迅先生为我们演绎了怎样一场童年大戏？让我们拉开帏幕，先睹为快吧！1、内容概括速读课文，要求用一句话简要概括全文大意，可以从各个角度思考。组织学生独立思考后，请3-4位同学进行全班交流，其他同学倾听、思考：要求：（1）情节的讲述是否清晰、完整；（2）语言的表达是否简洁、流畅；2、组织交流、评价，老师适当作补充，进行小结性评价。根据反馈情况，整理如下：从时间角度：看戏前—看戏中—看戏后从原因角度：乐土－美景－趣事－伙伴从事情角度：随母归省－钓虾放牛－戏前波折－夏夜行船－船上看戏－归航偷豆－六一送豆（引导他们学会从不同角度看问题。允许学生有独特的见解，如果还有不同答案，只要有道理都认同。评价时注重激励性，尊重学生的个性体验。）社戏印象教师指导语：在多角度梳理了课文内容后，社戏一定深深地印在了你的脑海里。文中哪句话概括了作者的情感和态度？你对它印象如何？从文中找出理由。1、学生交流、评价。明确：文章最后一句话概括了作者的情感和态度。即“真的，一直到现在，我实在再没吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”学生普遍认为：戏不好看，而且有些偏题。因为文章大部分写的是社戏以外的内容。理由概括如下：正面描写的有①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没...
