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疑为经文为纬悟启示课题：13钓鱼的启示教学目标：1、学习本课生字词。2、理解父亲要我放鱼的理由，读懂我从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。3、有感情的朗读课文，体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心理变化过程。。教学重点：理解父亲要我放鱼的理由，读懂我从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。教学难点：理解文中含义深刻的句子。懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。教材分析：这篇课文写的是34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚我和父亲去钓鱼，由于还差两个小时，父亲要我把捕捞道德一条大鱼放掉我不理解感到沮丧。多年后我终于体会到道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要从小受到这样严格的教育的话们就会获得道德实践的勇气和力量。文章在叙述过程中插入了不少细节描写和语言心理活动描写面试表达上的特点，要引导学生体会。学情分析：课文最后一部分有些含义深刻的句子，，学生受年龄经历的局限，领会起来有一些困难，是教学重难点。课型：精读课文教学准备：ppt音乐教学方法：以疑促读，读中想象、抓住重点词语体会启示教学时间分配：两课时教学过程：第一课时一、质疑课题，激发阅读期待。1、板书课题，提示钓。（生跟着老师书空“钓”鱼钩的“钩”相区别。），2、齐读课题，鼓励质疑。你想知道什么？预设：调到什么鱼？得到什么启示？怎样能够得到启示？……带着这些问题读课文。二、以疑入文，整体感知启示。1、初读课文。要求：把你在预习中发现容易读错、写错的字词找出来，提醒提醒大家。1看谁找得快，找得有价值边读书边思考刚才提出的问题。2、生初读，教师巡视。3、反馈检查初读效果。（1）生交流提示容易读错写错的生字词。教师重点指导：涟漪鲈鱼划着等（2）在初读中解决了哪些问题？预设：我和父亲钓到一条大鲈鱼。父亲要我放掉。多年后我得到启示。教师相机理清脉络：钓鱼——放鱼——启示在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它（给放了）放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示”三、聚焦启示，从重点句中再生新疑。出示启示的句子：道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要从小受到这样严格的教育的话们就会获得道德实践的勇气和力量。1、读句子，理解“是”“非”2、你又有什么问题？预设：为什么只是一个简单的是与非的问题“实践起来却很难”？四、研读释疑，品领钓鱼的启示。板块一：在我的情感线索最后体会，放鱼之难。1、快速默读课文，用适当的词，概括我的心情变化。得意——（）——（）——（）2、聚焦依依不舍，体会道德实践之难。（1）我愿意把这条鱼放回去吗？不愿意。在文中写到，放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？“依依不舍”（2）再读课文，从那些描写中感到不舍？教师引导学生从一下几方面体会：人物语言描写段落：“爸爸！为什么？“我急切地问道。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。抓住急切、大声争辩、哭出了声等此感受不舍之情，指导朗读。人物神态描写：出示：我再次把乞求的目光投向父亲。引导想象：这乞求的目光中在对父亲说什么？体会不舍。指导朗读。3、师小结反扣重点句：道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。版块二：探究不舍的原因，感受道德实践之难。1、我为什么这样依依不舍，理由是什么？再读课文。22、引导学生联系上下文，从一下此句中了解不舍的四个原因.（1）好大的鱼，我从没有见过这么大的鲈鱼——鱼大。读出惊喜和自豪。（2）“晚霞辉映”到“晚上十点”我钓起了这条鲈鱼。——抓住“好长时间““小心翼翼”一收一放“等次体会不容易（3）“我和父亲得意地欣赏……——非常漂亮。（4）我抬头一看，四周静悄悄，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。——没人看见3、师小结：反扣重点句：道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。板块三...