激发学习兴趣打造快乐课堂南二小杨兴山向明才“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”可见兴趣和爱好一直以来都被认为是最好的老师。何为快乐课堂？只有学生“乐学”的课堂，才是“有效的教学”，才是正真的“快乐课堂”。快乐课堂需要的不是强制，而是学生学习兴趣的激发。可见施教之功贵在激趣。如何激发农村小学生学习数学的兴趣，便成为了是打造农村小学“快乐数学课堂”的关键。一、生活激趣数学源于生活，所以数学教学也应该从学生所熟悉的生活实际出发，让学生体会到数学知识的实用性。在教授“20以数内退位减法”（西师版一年级下册）时，我们可以创设这样的情景：“xx同学拿一张20元的人民币，去买玩具，玩具需要9元，想一想，应找回多少元？”学生很容易列出“20-9”的数学算式，但计算退位减法却是一个难点。作为教者我们可以换个角度，创设教学情景：“xx同学先拿一张10元的人民币，后来又给他一张10元的人民币去买玩具，玩具需要9元，想一想，应找回多少元？”把20元的人民币换成两张10元，同样去买一个9元钱的玩具，小学生就很容易理解“10+10-9”的退位减法计算。把数学活动变成一种自我需要，从而增强求知欲，使学生意识到生活中处处用到数学，从而激发学习数学的兴趣。二、教材激趣1、利用插图，激发兴趣，小学数学教材的编写，彩图较多，充满时代性和生活性，符合小学生的认识规律。书中出现的数学小史，趣事趣算都是激发学生学习兴趣，培育学生学习能力的沃土。作为教者，我们要引导学生去领会数学知识的内在美，激发学生学习数学的兴趣。在教学认识图形一课时，先出示“美丽的大卡车”、“神奇的机器人”等图案对农村小学生很有吸引力。让学生去欣赏观察，让他们看到神奇美妙的知识天地，从而使他们对将要学习的知识充满惊叹、好奇和向往。学生就会情不自禁产生一种强烈的探索欲望。2、设疑竞赛，激发兴趣。教材的知识信息都是静态的，要善于在静态中捕捉潜在信息，巧妙设疑，创设良好的思维情境，使学习情绪进入最佳状态。在教学西师版一年级下册，《认识钟表》时，我先用猜谜语：“滴答滴滴答，你猜我是谁？会走路，没有腿，会说没有嘴，我会告诉你什么时候起，什么时候睡。”来调动学生认识钟表的积极性。我们在教学中，可采用比赛激趣的方法，效果一般都会很好。3、通过实物，激发兴趣。西师版一年级下册教材中很多知识的讲解都是通过实物图表示的。在《位置》教学时，我们可以充分利用实物让学生去摆放，培养学生动手动脑能力，在教学《认识人民币》时，利用实物让学生把生活与实际紧密联系起来，用实物去换、买，在实际运用中学到新知识。在教学中，我们可以借助于有趣的实物图，激发学生学习的兴趣，使之积极主动地去观察和思考。三、教法激发1、导语激发。“万事开头难，好的开端是成功的一半。”运用构思巧妙，内容新颖的导语设疑布迷、创设悬念等方法，可以诱发学生的学习兴趣。在教学“按规律写数”时，问学生照这样写下去，能写多少个？让学生从惊讶中产生悬念，从悬念中去学习新知。2、形象激趣。儿童的思维常常离不开具体事物。科学合理地使用教具学具，电化教学手段，不仅可以增加孩子的感性经验，还有助于对所学知识的理解、巩固和提高。兴趣是学生主动学习，积极思维，探索知识的内在动力，而学生往往对具体形象事物比较高兴趣，因此把一些抽象的东西具体形象化，以唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣，培养学生的发展思维能力。使整个教学过程生动活泼，充满童趣，达到良好教学效果。3、问题诱发。问题是数学的灵魂，有意义的充满趣味性的问题有其独特魅力，可激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。课堂上如果老师适时地精心巧妙地设计一些有意义的问题，则可一石激起千层浪，使全体学生积极思考，争先发言，谁都想以最圆满的回答显示自己的才能。如讲圆的概念时，可以问学生：汽车和自行车的车轮是什么形状？学生自然会回答是圆的。作为教者，我们可以继续追问：为什么要做成圆形的呢？可以做成三角形或者长方形吗？然后出示各种形状的车轮，让学生通过动手操作，在对比试验中获得答案。四、检测激趣检测是对学生的学习活动进行有效评价...
