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巴西教学设计一、教学目标:(一)知识目标1、了解巴西的民族融合。2、认识巴西的位置范围和自然环境。3、了解巴西工农业发展的状况。(二)能力目标1、利用录像、图片和相关资料,帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。2、利用世界政区图和巴西地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。3、通过数字、图表等资料,了解巴西工农业发展的状况。(三)情感目标通过本节的学习,使学生树立正确的资源观、环境观和人口观,激发对地理学习兴趣,探讨地理学习的方法。二、教学重点、难点(一)教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境,了解巴西的工农业生产特色(二)教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。三、课前准备教师准备:地图:多媒体课件学生准备:从网上或书报上搜集巴西一句话的世界之最和趣闻【教学过程】导入新课世界上哪个国家被称为足球王国?——巴西教学新课(板书)第二节巴西一、民族大熔炉的缩影(板书)【课前投入】——热身学生纷纷用一句话概括巴西的世界之最和趣闻包括很多内容:如巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家;巴西的亚马孙平原是世界上面积最大的冲积平原,巴西高原是世界上最大的高原;巴西是世界上热带面积最大的国家,拥有世界上最大的热带雨林区;世界上拥有动植物资源最多的国家;巴西的亚马孙河是世界上流量最大的河流,也是世界第二长河;巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国,素有“咖啡王国”之称;铁矿石的产量和出口量居世界前列;巴西人种复杂,被称为“世界人种博物馆”;巴西狂欢节是世界上最大的狂欢节,在世界很多国家的狂欢节中独具风格,最吸引人,;桑巴舞被称为巴西的“国舞”,表演人数多、服装华丽、规模宏大、气氛热烈堪称“世界之最”;巴西是世界足球大国,职业球队之多,可谓世界之冠,从事足球运动的人数逾百万。除球王贝利外,巴西还拥有济科、苏格拉底、卡雷卡、罗纳尔多、里瓦尔多、罗马里奥等一大批世界级的足球巨星……教师:同学们喜欢不喜欢巴西?好,让我们怀着希望,背着行囊,乘上国际民航,飞过太平洋,来到西半球的拉丁美洲领略这个古老国家的风土人情。教学过程出示世界地图,提问从地图上你看到了哪些信息?巴西所属半球的位置,所属地区,濒临大洋并与哪些地区隔洋相望。出示拉丁美洲政区图1、读课本图,观察拉丁美洲国家中面积最大的国家,它在拉丁美洲的位置、邻国,学生边回答,教师边出示课件答案2、知识回顾:我们以前学过,世界面积和人口排在前十位的国家?请同学们回忆巴西分别位于前几位?——第五位3、哪位同学能根据前面所学,归纳一下巴西的特点:拉丁美洲面积最大、人口最多的国家,也是世界上少数几个大国之一。(三)出示巴西地形和纬度位置图1、巴西主要为什么地形?各占比例,其地形在世界上的面积大小如何?最长的河流是哪条?其流量、流域面积如何?巴西的主要地形:亚马孙平原---世界最大的冲积平原,占面积的1/3巴西高原---世界面积最大的高原,占面积的2/3亚马孙河——世界流量最大、流域面积最广的河流2、从巴西所处纬度地带来看,巴西大部分位于什么温度带?主要气候类型?热带气候类型:热带雨林气候、热带草原气候亚马孙平原是世界上最大的热带雨林气候区1.国土广大的热带国家(板书)教师承转:下面我们来了解这个国家的开发历史。教师:请同学们看课本的有关文字,讨论分析并回答几个问题。A.当地土著居民是什么人?B.侵入拉丁美洲的殖民者是谁?到达了什么地方?C.“黑人奴隶从哪里来”为什么要贩卖黑人奴隶?D.玛雅文明是什么意思?E.巴西的开发历史有什么特点?学生:看书讨论回答并指图说明。师生小结:2.具有浓厚殖民色彩的历史(板书)学生读图:课本插图“卞卡一家”,理解混血种人的含义及形成原因。教师:(展示巴西的人种构成图)这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点?为什么这样?学生:讨论、回答。3.种族复杂,有大量混血种人(板书)教师:种族的融合,必然导致民族文化的相互融合、发展,使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。学生观察课件:巴...

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