技术体验、生本课堂在通用技术必修课堂中的应用摘要：结合四年教学实践，着重谈了天一中学高中通用技术课程如何从注重教教材、注重讲设计到关注学生实践教学载体的选择、关注发挥学生主体作用、关注让学生通过体验成功的技术设计活动来提升技术素养的过程。关键字：实践载体技术体验主体作用正文：我校作为“2049计划”中“创新人才培养项目”的第一批“中国科协青少年科学创新人才培养实验学校”，在劳动技术教育、科技教育方面取得了丰硕的成果。依托这些基础，我校将学校办学理念、办学目标与通用技术课程开设理念融合，将在劳动技术课程改革、小制作、发明创造活动、电子技术制作活动、模型制作活动方面的经验与课程开设要求有机结合，走出了一条有鲜明天一特色的高中通用技术课程开设、实践之路。一、完善课程开设条件，规范课程开设阶段我校早在1986年就开始形成初一花卉栽培、初二标本制作、初三照明电路与家用电器、高一机械制图、高二无线电基础技术、高三工业技术的系列铅印自编教材，有劳技教育传统优势，为江苏省劳技教育先进集体。2002年学校参编高中电子技术省编劳技教材，2004年倡导高中劳技教学改革：将高二的劳技课、美术课整合成综合课，优选四个学习项目让学生选课后重组成四个教学班，尝到了小班化、分组式、个人自主学习教学模式的甜头。2005年江苏实施高中新课程之际，学校领导非常重视，支持通用技术组按照自己对课程的理解建设了两个专用技术设计室（小组合作型、配多媒体投影与学生用电脑）与1个创作实践教室，配备了30多万设备，还选派两位老师通过了省级通用技术骨干老师培训。初次开课，我们的主要精力化在研究教材上，也安排了一些实践，老师感觉开设效果比较满意，然而学生对教学满意率却不高，平均满意率只有64.1%。二、优化教学管理，提高学生满意度阶段2007年9月我兼任通用技术教研组长后，带领组员全方位分析存在的问题，就教材处理、教学管理、教学方法、学习方法、考核等方面对第二轮通用技术教学作了一系列大的调整。1.立足技术活动载体，活用教材必修1按照孔明锁、LED节能台灯设计两大项目为主线；必修2以规定条件木结构的压载承重比赛、控制环节设计比赛为主线，重新整合教材内容，按全学期规划各课时教学内容，课本内容的选用以完成项目所涉及的知识点与设计、动手技能而展开，坚持教学做活动合一，避免过难和抽象，有效促进了学生的发展。2．坚持用教学过程记录表学生每3-4人组成一个学习小组，人人是管理者（组名自定，岗位自设，有组长、记录员、监察员等）。每组有一记录表，记录的重点是学生的出勤、学习收获（一句话）、发言加分、清卫扣分等，以利于老师（技术课老师一般带班级比较多）及时掌握学生动态；另外还有一班一成绩记录册，及时记录学生小论文、每章前置性作业、设计方案、实践作品批改情况、每月发言加分汇总情况等，并定期表扬优秀。经常的反馈对于激发学生持续学习动力、正确评估学生过程成绩非常有效果。3．精编学案精编一章一学案，学案的第一部分为本章的知识体系（学练结合，学的部分为老师整理的知识点骨架，练的部分为填空，需要学生阅读书本后自己完成），目的是帮助学生梳理教材内容，建构知识网络体系；第二部分是知识活用（含选择题、配对题、分析题、设计题等多种题型），目的是帮助学生学会用技术思想与方法思考问题、解决问题，为闭卷考试作准备。实践证明它实现了教为主导、学为主体的原则，给学生提供了更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人；同时它还能大大提高课堂教学效益，使增加的实践内容有时间保证：如在技术试验这一节中我们就在让学生自己看懂书本案例分析（纸张的结构造型与强度的关系试验）的基础上提出如何做“一次性筷子的承重试验”的新课题？学生们迫切地跃跃欲试：他们用瓶中加水的方法来解决测试承重极限点问题用巧妙设计杠杆的比例方法解决了水一瓶水加满还不断的问题。4．激活学生创作兴趣，人人完成两件以上作品每个学生作品必配设计总表，通过设计表来规范、引导学生的设计过程。课堂亮点之一就是学生设计作品交流，在互动中你的思想点燃我的思想...
