教学目标：掌握整十、整百、整千的数乘一位数的方法，并能正确迅速地口算。教学重点：通过探索、思考、感受计算乘法的过程。教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的教具准备：幻灯片、口算卡等。多位数乘一位数口算乘法教学内容：口算乘法（教材68—73页）教学过程：1、知识铺垫：（1）口算5×3=9×4=8×5=（2）口答：50是几个十？700是几个百？6000是几个千？2、增添新知识：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：可以用因数中前面的数和另一个数相乘，再看因数后面有几个“0”就在乘得的数的末尾添几个“0”，例200×4，先算2×4=8。200后面有两个“0”就在8的后面添两个“0”得800教学例13、新课教学：（1）引导学生看课文68页，插图，观看图画，分析图意。分析：这是一幅儿童乐园的情境图，同学们对这里情境非常熟悉，这里留下了你们许多往事，你们也一定经历这里许多数学故事，请同学们仔细观察这幅图和游乐园项目价格表，你们能提出用乘法计算的问题吗？（2）请同学们说一说：1、坐旋转木马每人2元，2个人多少元？（2×2）2、坐过山车，每人10元，4个人多少元？（10×4）同学们一定还可以提出很多用乘法计算的问题，但结果很容易地得出。也一定有很多问题的结果计算时会有一定的困难，如上面的第（2）小题的结果就困难一些，但不用着急，学习了例1，你马上会知道答案。（3）提出问题：坐旋转木马每人2元，9人要多少元？10人要多少元？①分析：每人2元，9人就是9个2的和，2×9=1810人就是10个2元，即2×10或10×2，10人的钱数就在9人的钱数的基础上加1个人的钱数，即18+2=20元，也就是2×10=20元，也可以把2×10看成2个10，即20。②板书：2×9=18元2×10=20元③坐碰碰车每人3元，20人要多少元？提问：你是怎样想的呢？④引导分析：每人3元，20人就是20个3元，即3×20或20×3也可以这样想，10个3就是30，20个3就是60。列式：20×3=60元（4）动脑练一练①20×7=200×7=2000×7=②30×3=300×3=3000×3=提示：以三个小题分别是整十、整百、整千数乘一位数的口算，计算时就是用“O”前面的数与一位数相乘再看因数末尾有几个O就在积的末尾添几个O。四、巩固练习：第69页的“做一做”练习十五第1题五、布置作业：练习十五第2、3题第二课时教学内容：估算（教材70页例2，“做一做”）教学目标：使学生初步掌握两、三位数乘一位数的简单的乘法估算方法，并能正确地进行估算。教学重点：理解“≈”的意义，并能懂得使用。教学难点：提高学生估算能力，并能结合具体情境进行乘法估算。教具准备：口算卡片教学过程：1、知识铺垫。（1）口算：20×410×8300×22000×3（2）找出最接近的数，并画上连线。3105947375287407503004002、增添新知识两、三位数乘一位数的估算方法：把接近整十、整百的两、三位数看成是整十、整百的数，再与另一个因数相乘估算出近似数，例29×3中把29看作30，用30×3=90，29×3≈90，90是大约得数，用“≈”表示。我们常常在实际生活中遇到只需要计算出一个大约的数量，而不是算出准确的数量。比如，一张纸排71个字，8张纸大约排出多少个字，像这样只要求算出大约的数，不要算出准确数，就是估算。今天我们一起来学习这一知识，板书：估算。3、解决新问题：教学例2。（1）引导学生仔细观看插图。出示题目：阿姨带小朋友去公园参观，每张门票8元，29个同学参观带250元钱够吗？（2）指学生说明已知条件和所求的问题。（3）提问：根据什么来判断250元够不够？分析：因为每张门票8元，29人就是29个8。列式：29×8怎样才知29×8的大约得数呢？我们刚学习了整十、整百数乘一位数的口算方法：29接近整十数30，可以把29看作30，用30×8=240所以29×8的大约数是240。由于240是29×8的大约得数，不能用“=”表示，可以用“≈”表示。读作“约等于”，即29×8≈240（元）。由于实际人数29人，而我们是按30人估算的，所以估算的结果比实际的结果要多，也就是说30人要240元足够带250元也就足够了。板书：29×8≈240（元），因为250元＞240元强调：估算的结果要用约等号。（4）练一练21×6≈48×5≈387×3≈4、巩固练习：估算:12×451×6198×3312×75、布置作业：75页...
