浅谈如何进行初中地理教学初中地理课的课时较少，教学任务较为艰巨，而且地理课是一门内容丰富、综合性强、信息量大的学科，在短短一堂课里，让学生囫囵吞枣地强硬塞下好多东西，是不可能取得良好的学习效果的。因此，适当引入快乐教学不仅可以激发学生学习地理知识的兴趣，使学生乐学、爱学，还可以调动学生学习积极性和自主性，争取课堂的最佳效果，提高地理教学的质量。1、设计有趣的导入法，引发学生的好奇心初中学生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇性，有极强的求知欲。作为地理教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，尽快缩短学生同教材的距离，使导语成为一堂课成功的铺垫。如讲地图中的“比例尺”时，我拿了个皮尺先让学生量教室的长和宽，量完后我问学生我们的作业本上应如何画教室的大小呢？学生回答：“缩短教室的长和宽”。我顺势问学生“应该如何缩小呢？”同学们此时已是情绪激动，兴趣极浓，进入新课的学习自然水道渠成。2、不可忽视的情感融入地理知识头绪多、涉及面广，若能进行情感引导，不仅可以潜移默化地陶冶学生情操，而且能使学生更加热爱这门学科。例如，在讲中国自然资源时，教师既要带着激情洋溢的民族自豪感，又要带着强烈的优患意识，这样学生就能更加深切地认识到我国自然资源的基本国情：总量丰富，人均量不足。从而树立起节约资源保护环境的意识。我认为，教育的重要任务，是要帮助学生实现想要成为发现者的愿望，而在这个过程中，要让他们的整个身心都充满快乐。
