两位数乘10、整十数乘整十数口算教学设计VIP免费

两位数乘、整十数乘整十数口算一、教学内容：青岛版义务教育教科书三年级下册第三单元《美丽的街景》信息窗一两位数乘、整十数乘整十数口算（教材~页）。二、教学目标：、使学生学会两位数乘、整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算。、通过同桌合作交流，利用观察，比较、类推等方法，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高学生解决问题的能力。、学生在探索算法的过程中，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。三、教学重难点：教学重点：学会两位数乘、整十数乘整十数的口算方法。教学难点：熟练掌握两位数乘、整十数乘整十数的口算方法，解决实际问题。四、教学准备：希沃课件、学习单五、教学过程：（一）复习旧知、导入新课填空①里面有（）个百和（）个十。②里面有（）个十。③个十是（）。（指名学生回答、挑选一道题让学生说明为什么。）口算：XXXXXX（指名学生回答并挑选两道题请学生说说是怎样算的。）【设计意图】为本节课学习两位数乘、整十数乘整十数的口算做准备。（二）情境展示，合作探究师：同学们对前面学习的知识掌握的真不错，今天老师带领大家去市政府逛逛。、观察情境图，提出问题出示主题图：师：请同学们仔细观察图，从图中你能找到哪些数学信息？预设：红气球每串个，有串。蓝气球每串个，有串。师：请你根据红气球的数学信息提一个数学问题。预设：红气球一共有多少个？（教师板书）师：请你根据蓝气球的数学信息提一个数学问题。预设：蓝气球一共有多少个？（教师板书）师：请同学们将数学信息和问题连起来齐读一遍。【设计意图】教学创设了富有情趣的学习情境，使数学知识生活化、具体化、生动化，让学生轻松愉悦地发现知识、探究知识、运用知识，激发了学生的学习热情和求知的欲望。、解决问题，探究算法师：求红气球一共有多少个应该怎样列式呢？预设：X师追问：为什么要用乘法计算？预设：因为红气球每串个，有串，也就是求个相加是多少。师：求蓝气球一共有多少个应该怎样列式呢？预设：X师追问：为什么用乘法计算？预设：因为蓝气球每串个，有串，也就是求个相加是多少。师：现在我们先来解决X。同学们想一想X可能等于多少?（请~名学生说一说）师：验证的时刻到了，请同学们看黑板。（课件出示捆小棒和根小棒）师：老师用根小棒表示一串红气球，串红气球就是个。（课件展示个根小棒）师：同学们请看看你的学习单上有没有和老师一样多的小棒？请同学们仔细阅读学习要求并根据要求完成学习单。学习要求：（）请你用分一分、圈一圈、算一算的方法表示X的计算结果。（）同桌互相交流各自的计算方法。学生交流结束后，请学生分享他们的方法。预设:个十是，个是，个十是，。预设个十加个十是个十，就是。预设个是。师：同学们，脱离学习单你能快速算出它的答案吗？预设：X,X。（教师逐一板书）师：通过大家的验证我们知道了X的确等于。同学们提出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？（请几名学生说一说）课件出示口算练习XXXX（请你用自己喜欢的方法口算并说说你是怎样算的。）师：请同学们观察这些算式，你发现了什么？预设：都是两位数乘。师：这就是我们这节课学习的第一部分内容：两位数乘的口算（出示课题）【设计意图】大胆放手让学生自主学习，使其在体验中经历两位数乘的口算方法。在探究、交流、认同的过程中轻松突破难点。师：同学们想一想X应该怎样口算呢？请同桌两人互相说说你的计算方法。（同桌一人汇报口算方法，另一人补充）预设：个是。预设：XX预设X个十个十。预设XX。师：同学们提出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？（请几名学生说一说）课件出示口算练习XXXX（请你用自己喜欢的方法口算并说说你是怎样算的。）师：请同学们观察这些算式，你发现了什么？预设：都是整十数乘整十数。师：这就是这节课我们学习的第二部分内容：整十数乘整十数的口算（出示课题）【设计意图】根据两位数乘的口算方法，运用知识迁移的方法，让学生自主学习，探究整十数乘整十数的口算方法。0叶二空b红m夬彬e①2丁顶駆®R十罗"螯+教乘整十数口球禮乞球-夬有多师230X20二奴&30X2/十二的十2X3=...