扇形统计图的认识VIP免费

扇形统计图（一）教材来源：义务教育教科书小学六年级《数学》人民教育出版社2014年版内容来源：小学六年级《数学（上册）》第七单元96至97页例1及做一做主题：扇形统计图课时：共2课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：巩义市子美外国语小学张爱红目标确定的依据1．基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：认识扇形统计图。这就要求通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。2．教材分析本节课是人教版小学数学六年级上册第七单元《扇形统计图》的第一课时，是在学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，同时它又为后面能根据实际需要选择合适的统计图表示数据做了铺垫，起到了承上启下的作用，有利于逐步形成统计观念教材从学生非常熟悉的生活情境入手，通过百分数的意义引入扇形统计图，由数到形，引导学生根据百分数的意义理解扇形统计图中每一部分的含义，体会扇形统计图可以直观描述各部分占总体的百分比的特点。3．学情分析学生已经认识了条形统计图和折线统计图，会运用统计图进行数据的分析，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本节课的内容打下了坚实的基础。因此，要充分利用学生已有的知识经验，自然形成新知识的生成点。目标1．认识扇形统计图，能说出其特点。2．能读懂扇形统计图，并能从中获取必要的信息。评价任务1．课堂提问，用自己的话准确地说出扇形统计图的特点。2．能从扇形统计图中读出必要的信息。教学重点认识扇形统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。教学难点根据统计图进行简单的数据分析。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一、创设情境引入新知1．提出问题同学们，这些丰富多彩的体育运动，总是深受很多同学的喜爱！（出示主题图）课前我对六一班同学最喜欢运动项目的情况调查后统计如下表：你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？小组内分工合作，算出百分比，完成下面的统计表。项目乒乓球篮球跳绳踢毽其他人数128569百分比2.生成扇形统计图这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生的回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较恰当？（课件出示扇形统计图）见过这样的统计图吗？你想叫它什么统计图？为什么？像这种每个统计项目的数据都是用扇形表示的统计图，我们叫它扇形统计图。（板书课题：扇形统计图）1、能准确地算出百分比。2、至少95%的同学能体会到扇形统计图产生的必要性。环节二、探究新知交流展示1．完善扇形统计图。扇形统计图，顾名思义就是由一个个什么组成的？请你根据统计表中的数据把教科书第97页的扇形统计图补充完整。教师巡视指导。2．认识扇形统计图。(1)从这幅扇形统计图中你能得到哪些信息？(2)整个圆表示什么？图中30%的含义是什么？如果调查的总人数是100人，这时喜欢乒乓球的人数是多少呢？总人数如果是200人、300人，这时喜欢乒乓球的人数又是多少呢？总人数变化了，这个圆形以及其中表示喜欢乒乓球人数的扇形的面积是否也应该变大或变小呢？指出：只要百分比不变，整个扇形统计图就不会变化。(3)各个扇形的大小与什么有关系？(4)用扇形统计图有什么好处？以上问题，先独立思考后全班交流，有困难的在小组内讨论。小结：整个圆表示整体，相当于单位“1”，大小不同的扇形表示各部分数量占整体的百分比。（板书这句话）3．总结扇形统计图的特点。通过以上的讨论学习，你发现扇形统计图的特点是什么？1、所有学生能把扇形统计图补充完整。2、学生能准确地说出扇形统计图的特点。扇形统计图能清楚地看出各部分数量与总数之间的关系。4.根据扇形统计图中的信息提出问题。鼓励学生提出问题并解决问题。环节三、及时反馈巩固提高在我们的日常生活中，经常能见到扇形统计图的影子，...