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两位数加一位数和整十数教学设计VIP免费

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《两位数加一位数和整十数》教学设计宁安镇茂盛小学柒晓丹教学目标:1、联系已有的知识,让学生经历两位数加一位数、两位数加整十数(不进位加法)计算方法的探究过程,能正确地进行口算。2、初步感知数的计算与生活的联系,能用所学知识解决一些简单的实际问题,增强数学意识。3、培养学生学习数学的热情,以及与他人合作意识。教学重点:帮助学生初步建立数位的概念。教学难点:让学生初步建立数位的概念,认识到相同数位相加。教学过程:一、激趣导入、巩固旧知。师:小朋友们,上课之前让我们一起来玩一个智力大挑战的游戏,看看谁是挑战高手,好吗?生(高兴地):好!指名答,开火车。20+56+3060+35+4050+2030+6050+3070+2050+4020+60这么多挑战高手,真厉害!不过还有第二关呢!抢答:一边出示小棒一边说题目。38是由()个十和()个一组成的;65是由()个十和()个一组成的;8个十,7个一组成();4个十,6个一组成()。二、创设情境,引出课题师:看到小朋友表现得这么棒,老师很佩服大家,特地从店里拿了几样玩具来同学们玩!认真观察,你发现了什么数学信息?教师拿出3样贴有价格的实物玩具摆在讲台上。生:我发现了篮球是35元,足球30元,毽子3元师:观察得真仔细,为了奖励大家,每个小朋友可以买两样自己喜欢的东西,你打算怎么买?能不能用一个算式来表示你该付多少钱?生1:我想篮球买和足球,列算式是35+30;(师板书算式)生2:我想买篮球和毽子,列式是35+3;(师板书算式)生3:我要买的是足球和毽子,我的算式是30+3;(师板书算式)师:这3个算式里面,30+3是我们以前学过的,等于几,一齐说——生齐答:30+3等于33。师:指着35+3035+3就是我们这节课学习的新知识。(师板书课题)三、学生自主探索两位数加一位数、整十数的计算方法。(1)独立思考。师:35+3请先用小棒摆一摆,一边摆一边想。学生操作活动。(教师巡视,注意发现学生的算法多样化。)生算好后纷纷举手。师:算好了35+3道题35+30同样请你一边摆小棒一边想。生摆小棒。2、分小组交流讨论。师:其他小朋友的办法跟自己的是不是一样呢?好,现在请小朋友们在四人小组里面跟伙伴们说说这两道题的计算方法,比一比,哪一个小组的同学最会学习,听得最认真。生在4人小组里面交流自己的算法。3、整理汇报。学生一题一题汇报计算的方法,教师相应板书。4、比较“35+3和35+30计算过程师:小朋友们,刚才我们算的35+3和35+30它们的计算过程有什么不同呢?同桌交流,再汇报。师:其实我们在计算的时候,有一点是相同的:就是个位的数加在个位上,十位的数加在十位上。四、巩固练习。1、师:小朋友们真聪明,对两位数加一位数和整十数的算法,很快就学会了,猫老板请大家用今天学的知识去他家果园摘果子。看谁在规定的时间内摘到的果子最多。(P61做一做)35+4=42+3=5+21=……35+40=42+30=50+21=指名说说42+3是怎么算的,50+21又是怎么算的。……2、吃果子53+462+75+3153+2020+6772+20五、谈谈收获,全课小结师:这节课你有什么收获呢?(让学生充分的发言)师:希望同学们在以后的学习中能积极动脑,才能在数学王国里有更多的收获。

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