７、祖父的园子教案设计王明明教学目标：1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2、有感情的朗读课文。3．理解课文内容，体会作者的心情，学习作者留心观察生活，用心感受生活，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。教学重点：引导学生自主读书，体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。课时安排：1课时课前准备：让学生了解作家萧红，读一读他的有关文章。教学过程：一．谈话导入，揭示课题。1、上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。.板书课题。2、简介作者。二．初读课文，整体感知自学要求：1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读准字音，读通课文。2、用自己喜欢的方式学习生字，理解不懂的词。3、检查初读情况：不同形式学习生字。4、快速读文，思考课文主要讲了一件什么事?5、检查朗读情况，并正音。6、交流主要内容．７．你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？⑴祖父的园子是一个好玩的地方。⑵祖父的园子里充满了快乐。⑶祖父的园子非常美丽。⑷祖父的园子是一个很自由的地方。导入:让我们走进院子，品味童年三．研读课文，体验情感１．默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？体会“我”的心情。朗读1—3自然段（学生自主学习）２．汇报交流：（1）．对园子的印象“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”①从这几句话中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美1丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。）②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。３、品读我和祖父在园子里边干活边玩的内容。（1）、默读课文４～１５自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。Ａ、其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……Ｂ、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……Ｃ、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……Ｄ、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”（2）、讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。小结：干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。（3）、选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。４．感受园子里所有生命的自由。（16—17小自然段）（1）、思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？写自己的体会。（2）、交流、讨论：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上……（写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。）（3）、有感情的朗读17自然段，体会其中的自由和快乐。理解作者在这一小节排举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中所有生命的自由自在。]（4）、．有感情地朗读后面三段话，把“我”的快乐心情读出来。四．回归全文，领悟写法思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）五、总结：谈一谈学完这课后你的收获。六．布置作业，课...
