找搭配中的规律VIP免费

找搭配中的规律丹徒区三山中心小学江枫教学目标：1、经历对几个事物进行搭配的过程,按一定的顺序有条理地进行思考,并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行搭配的所有方案,探索搭配的规律。2、通过观察、操作、验证、归纳,并主动与他人开展交流,体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程,发展符号感。3、结合具体情境,让学生经历解决实际问题的过程,进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。4、在探索规律的活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心;在他人的帮助下,能及时调整自己的探索策略。教学重点、难点：通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序，找到这些现象中的一些简单的数学规律。教学方法、手段：根据本节课的特点，从生活中发现和探索两种物品的搭配如何才能做到有序找到这些现象中的一些简单的数学规律。教学流程：一、创设问题情境同学们，今天你吃早餐了吗？看来，大家都知道，早餐对于一天的学习和生活是非常重要的，而科学合理的饮食搭配不仅能填饱肚子，还能给我们提供丰富的营养。今天我们就来学习和搭配有关的知识，找搭配中的规律。（板书课题）二、探究搭配规律（一）创设情境，初步感知老师给大家带来一位朋友叫小华（课件出示：小华）她的妈妈每天都为她准备早餐。我们来看今天妈妈为小华准备了什么？（出示一杯牛奶）小华有几种选择？（1种）只有喝的没吃的，填不饱肚子，看，吃的来了。（出示：馒头、面包）现在小华要选一种吃的和一种喝的，有几种不同的选择？怎样选？先选什么？（学生回答）小结：如果选喝的，只有牛奶这一种选择，然后搭配馒头或者面包；如果选吃的，就有两种选择，然后分别搭配牛奶，所以不管是喝的配吃的，还是吃的配喝的，都是有两种搭配，也就是有两种选择。这样的早餐真不错，可是如果每天都吃这样的早餐，就会吃腻的，小华的妈妈也考虑到了这一点，所以就增加了早餐的花样。我们一起来看看----[设计意图]创设情境，这样从学生每天早晨的早餐谈话导入，让学生自己观察和思考，产生问题悬念，达到“不愤不发”的状态。从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。（二）合作探究，体会有序1、出示：馒头、面包、蛋糕和牛奶、豆浆谈话：这下早餐的品种可不少，小华每次还是选一种喝的和一种吃的作为自己的早餐，请同学们帮她想想，现在她的早餐有多少种不同的搭配方法？2、谈话：这个问题比刚才的问题要复杂些，要解决这个的问题，我们还要从实践入手，自己动手配一配吧。3、小组合作讨论研究有多少种搭配方法。说出搭配的过程4、指名一个小组到讲台前演示搭配过程，说出结论。再指名另一个小组到讲台前演示不同的搭配过程，说出结论。教师根据学生的回答小结：如果选喝的饮品，有2种选法，每一种选法又有3种配食品的方法，因此选饮品配食品的方法共有2个3种，共6种。（板书：饮品配食品2个3种）如果选吃的食品，有3种选法，每一种选法又有2种配饮品的方法，因此选食品配饮品的方法共有3个2种，共6种。（板书：食品配饮品3个2种）[设计意图]以上环节，将充分利用现代教育技术为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生合作的基础上，将引导学生有序地进行观察，发现，交流，使每一位学生都经历不同的探索过程，增强他们探索，研究问题的兴趣和能力。（三）创新思想，感受符号1、谈话：刚才我们进行食品和饮品的搭配时，用的是图片表示这些实物，如果没有图片，你打算怎样表示？（用图形或符号代替食品和饮品）你能把你的方法写出来吗？想一想图形怎样排，用什么方法表示搭配?(学生画图，教师巡视)2、如果用△代替饮品，□代替食品，怎样连线搭配？在书上自己先连一连3、教师出示图形，指名连线搭配，并说说为什么这样连线。这样选配有什么优点？（引导回答、板书：有顺序、不重复、不遗漏）结合板书3、还可以怎么选。在小组内讨论交流：你们有没有发现这里的饮品和食品搭配的数量和什么有关系？有什么关系？板书：饮品的种数×食品的种数=搭配的种数[设计意图]这个环节，将让学生小组合作，动手操作，观察，比较，分析，经历创新和符号化的探究过程，使...