亚洲教学设计【教学目标】亚洲自然环境特点【教学重点和难点】使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。【教学方法】讨论法【教具】挂图、地形名称卡片【教学过程】[引入]问题抢答：你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？你知道中国在哪一个大洲吗？——对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。[板书]：（第一节自然环境）[新课导入]：从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一地区，再具体到某一国家。应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？[情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？[归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征。如有多大？有多高？其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。[副板书]：在哪里——地理位置[承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。[活动]：1.读教材图《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）2.读教材图《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认][副板书]①最北：81°N；最南：11°3′S；②最东：169°40′W；最西：26°3′E3.读教材图《七大洲面积比较》、《亚洲的范围》，可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？[小组讨论][启发引导]1.计算：A.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）B.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）C.跨经度数（约164°，大部分在东半球）D.比较和其他大洲的东西距离。2.读教材图《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）[板书]：一、世界第一大洲1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）2.东西距离最大3.面积最大（4400万平方千米）（视频链接：亚洲的自然环境）[活动]：1.角色扮演——亚洲的邻居（读教材图《亚洲的范围》）前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。2.读教材图《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡亚非分界：苏伊士运河亚北美分界：白令海峡3.通常,亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。读教材图《亚洲地理分区》，结合教材图《亚洲地形、政区》，回答问题：①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区④北亚部分属于哪个国家的领土范围⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家[承转]：老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树——这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何——这叫人文情况。区域地理特征的学习也通常也要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]：从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？[副板书]：有什么——地形、河流（就先说说地形和河流）（动画链接：亚洲的地形亚洲的河流）[复习地形图的阅读方法]：地形图依据什...
