开天辟地教学设计VIP免费

《开天辟地》教学设计教材：教科版科目：语文年级：四年级下册执教者：赵凤清教学内容：开天辟地教学目标：知识目标:认识10个生字，会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。能力目标:有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。培养想象力，积累课文中优美的词句。情感目标:读懂课文，体会盘古的献身精神。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：学后能用自己的话讲述这个故事。教学过程:一、故事导入1.简介中国的神话故事。2.交流课前部分资料，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。3.今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。4.板书课题：开天辟地解释课题，齐读课题，质疑课题。5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。二、初读课文1.自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。想想课文主要讲了什么？2.检查字词学习情况。（1）读词语（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2.盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。（1）交流。（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？（3）指导朗读，出示句子。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）3.过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。4.老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）5.让我们怀着这种感动齐读全文。四、拓展文本，创编诗歌1.想一想，如果没有盘古的“开天辟地”，那么神话中的世界会是什么样的？和现在有什么区别呢？？2.仿写诗句我想把手抚在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。我想——，这样就能——。五、小结：六、作业：把开天辟地的故事讲给家里人听板书设计：开天辟地神话故事起因：世界混沌勇于创造盘古经过：开天辟地坚持不懈结果：化作万物无私奉献教学反思：教学时给学生充分探索的时间、发现的机会，使其感受中国感动民间文学的精华。使学生在内心深处树立起盘古的巍峨高大的形象。学生读，说的机会很多，但我没能很好利用老师点评、学生点评的方法，激励手段利用不够，未能把学生读书的积极性很好地调动起来。