《燕子妈妈笑了》教学设计教材解析：《燕子妈妈笑了》是北师大版一年级语文下册第七单元的一篇童话故事，课文写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，整篇课文充满童趣，是是一篇深受儿童喜爱的课文。教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理变化，把妈妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培养他们的朗读能力和观察能力。设计理念：根据一年级孩子的认知特点，喜欢生动有趣的童话故事，本课设计积极创设情景，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。在在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动做为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。教学目标：1、运用随文识字、偏旁意义、事物展示等方式，激发识字兴趣，认识“燕、躺、茄、挂、„„”等生字。在学文中渗透写字教学。2、正确、流利地朗、有感情朗读课文。3、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。4、理解“认真“一词。教学重点：识字、朗读课文。教学难点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教学课时：1课时教学准备：生字卡片和CAI课件教学过程：一、导入。春天来了，草儿绿了，花儿开了，可爱的燕子从南方飞回来了（课件出示“燕子图”）。谁来和他们打个招呼（生1、生2）你的声音真好听，小燕子可喜欢你了。多可爱的小燕子呀！谁愿意再来叫它的名字（你叫得多可爱、多亲切呀！你和它交上朋友了）。燕子妈妈带着小燕子住在“屋檐”下。（看图并贴生词）他们住在哪儿呀（“屋檐”下）（再次指读）谁能用一句完整的话说说他们住在哪儿吗？（师评：你真能干，能够用一句完整的话表达自己的看法）他们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们要一起来学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》（板书课题，齐读课题，识记“燕”字），请大家又轻又快的翻到书的37页。二、初读课文，学习生字、词。初读课文，整体感知课文内容。如果遇到不认识的字怎么办呢？（查、问、拼、猜），那同学们就用自己喜欢的方式解决，现在就赶快去读一读课文吧！1、生自读，并标出段号。（师引：一个人读书很快乐，同桌的孩子一起读书更快乐，现在同桌两人一起把课文读一读，字音读准了，你就夸夸他，没读准你就帮帮他）2、小组合作读文、识字。（教师巡视、指导）3、检查生字的掌握情况。（运用多种形式检查学生是否能读准音。如：开火车、小老师带读等。）4、检查课文初读情况。（刚才，老师发现有的是同桌一起读，有的是两个人共用一本书，有的是你读一段，我读一段，这些学习方法都是很好的）师：小燕子看见大家读书很认真，想来考考你们，四个组的同学比赛读书，看哪一组读得最认真，请①——1，②——2，③——3、4，④——5、6，全班——7、8。（指明分段读课文，师生共同评价。）A、第一组准备：（可以看着大屏幕来读）评：1、你们读书真认真，把生字的字音都读准了（奖给你们一个冬瓜）2、你们读书很努力，如果把“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”读准就更棒了，跟着我读一读“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样”我们要表扬刚才听得很认真的同学，你们很会学习，这个词语他们刚才读的很准确，你会读了吗？（2-3，你们叫准他的名字，菜园为咱们展开了一幅美丽的画）你还能用“园”来组词吗？（公园、花园、幼儿园）（师评：你真会学习，在课外积累词语，你们不仅会读会认，还会扩词，真了不起。）B、第二组：你们有信心像（和）第一组一样认真的读好第二段吗？（咱们要看行动哦！准备）这么长的段落，读的字正腔圆，真了不起。评：1、我要送你们一个紫茄子。2、不过有几个音要读正。C、第三组继续往下读评：1、真了不起，两段都读得这么通顺。2、你们朗读得真认真，如果把这几个词语读好了会更棒！D、第四组前面的一、二、三组都顺利地完成了朗读任务，一组比一组好，四组，相信你们会更棒，有信心超过他们吗？起：果然有精神，读的正确、流畅。...
