《恐龙》教学设计盛桥镇陡岗小学：夏志方设计理念：教学以介绍知识为主的课文，不仅要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，以实现言语和知识在学生心理上的建构，把学得的言语、知识转化为新的言语,提高学生言语的能力。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，认识6个生字。理解由生字组成的词语。3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。4、乐于拓宽知识面，对科学知识的积累感兴趣。教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。教学难点：感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教具准备：恐龙电影片、图片、生字词课件。教学过程：一、录象导入激发兴趣同学们好！让我们乘坐时光列车驶向6500万年以前，看看那时的地球上的生物。（播放有关恐龙生活场景的录象）师旁白：在6500万年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的主宰，那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天，我们就一起来学习新课文《恐龙》。板书：恐龙二、读通课文解决字词1、读通全文，读准字音师：我们的课本上画了几种恐龙的图片，你认识它们吗？课文中有没有介绍它们呢？让我们来读课文吧！遇到不会读，不理解的字词划出来，可以问同学，可以问老师。2、课件出示带拼音的词语。(1)指生读（2）齐读3、课件出示不带拼音的词语。(1)指生读（2）齐读4、自由朗读课文师：要想学得好，读书少不了！用笔标出自然段，并想想各自然段大概讲了什么意思。三、再读课文掌握内容1、学习课文第一自然段（1）指名读，相机指导。（2）思考：你听了这一段，你知道了什么？（以“我从……看出……”的句式）2、学习课文第二、三、四、五自然段（1）指名读第二自然段①思考：恐龙离我们年代久远，它的名字是后人起的，是科学家根据资料，大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字，这一点，你注意到了吗？你是从哪儿感悟到的？②在课文插图上写出恐龙的名称。过渡：了解了恐龙的名字与它的外形有很重要的联系，我们再来认识恐龙的亲戚。（2）指名读第三自然段①你又能从哪儿感受到恐龙名字特点？②在课文插图上写出恐龙的名称。过渡：这么多形态千奇百怪的恐龙，我们不禁想问：它们吃什么？(3)指名读第四自然段师：二、三、四、五自然段告诉了我们哪些恐龙？你喜欢哪种恐龙？为什么喜欢它？你愿意向同学们介绍吗？（用上“这几段介绍了……恐龙，我喜欢……恐龙因为它……”句式。课件出示）过渡：这么多种类的恐龙，它们是怎么繁殖后代的呢？（4）读第五自然段思考：你知道恐龙是怎样繁殖后代的吗？与我们见过的哪些动物相似呢？（5）延伸资料课件出示其它恐龙的图片。师：其实说“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”是有根据的，还有很多种科学家也给它们起了名字。我们一同来看一看。3、学习课文第六自然段过渡：当今的地球上有没有恐龙呢？如果有，它们在哪里？如果没有，它们又到哪儿去了呢？（1）指名读第六自然段（2）读明白了吗？恐龙哪儿去了？师：恐龙这个大家族在地球生活着，繁衍着，它们统治了地球了地球1.7亿年之久，直到6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，它们为什么会消失呢？至今仍是个谜。希望同学们利用课余时间查找资料，开始研究，将来揭开这个千古之谜。四、课文范读、整体回归听录音，进一步感知课文内容。（出示课文朗读，配以图片的课件）[设计意图：把课文内容与图片紧密结合起来，让学生在头脑中既留下恐龙的外形特点，更体会到课文语言的特点。]五、精读课文自主探究1、指生朗读课文。2、学习课文二、三两自然段过渡：恐龙世界值得探索，下面我们先来探索恐龙的种类。（1）请同学自读课文2、3自然段讨论问题：①文章第2、3两节是围绕哪一句话来讲的？你了解哪几种恐龙？它们各有什么特点？②课文是怎样来具体介绍这些恐龙的？（2）交流解决第一题①第2、3两自然段是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。”来写。②学生对照图片讲述自己了解的恐龙。③指导有感情地朗读课文。（3）交流解决第二题①出示第一组句子A）雷龙是个庞然...
