《分饼》教学设计水帘中心小学马建美教学目标：1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。3、寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。教学难点：动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点教学过程：一、谈话导入1、师：同学们爱看《西游记》吗？让我们一起来听一听动画片西游记的主题歌吧。（播放西游记主题曲）师：唐僧师徒四人在西天取经路上遇到很多困难，有些因难是他们自己解决，有些因难是各路神仙帮他们解决的，今天，他们又遇到了“分饼”的问题。板课题：分饼师：你愿意帮助他们吗？2、师：孙悟空化斋化到了8张一样大的饼，他的问题是：（课件出现8张饼和悟空的头像：我有8张一样大的饼平均分给我们师徒4个人，每人能分几张饼呢？）师：孙悟空也是这样分的。（课件出示2张）3、师：沙僧也遇到一个问题，（课件1张饼和沙僧的头像：我只化到了1张饼，平均分给我们4人，怎么分呢？每人能分几张饼呢？）师：沙和尚也是这样分的。（课件动画呈现切成大小一样的4份，每人1份）4、师：看看猪八戒遇到了什么难题吧，（课件出现3张饼和八戒的头像：我化到了3张饼，平均分给我们4个人，怎么分？我能吃到几张饼呢？）师：同学们你们能帮猪八戒想想办法吗？二、操作探索（一）活动一：分一分（进一步理解真分数的意义）1、师：请同学们取出3张大小一样的圆片，表示3张饼，你们帮猪八戒分一分，可以用折一折、画一画、剪一剪、拼一拼的方法，有想法了就和小组内的同学交流交流。（课件出示学习提示）师：待会儿，老师要请同学们到台上帮八戒分一分。2、汇报结果学生：（上台演示，边做边说）方法一：生：先把一张饼平均分成4份，每人分到1份，就是这张饼的，就是张饼，每人分到张，按照这样的方法，再分第2张饼，第3张饼，每人分到3个就是张饼。师：哪些同学的想法和他一样呢？师：我们一起再看一下这种分法（课件展示）师：还有其他分法吗？方法二：生：把3张饼重叠在一起分，把它们平均分成4份，每人分到3张的，就是张。师追问：3张饼的，是多少张饼？你是怎知道的？师：你也想到了这种方法吗？师：我们一起再看一下这种分法（课件展示）师：同学们帮猪八戒解决了这个难题，猪八戒开心极了。（二）活动二：分一分（认识假分数与带分数的产生过程及意义）1、师：可是，唐僧也遇到一个难题，看看吧。（课件出现9张饼和唐僧的头像：我化来9张一样的饼，平均分给我们师徒4人，怎样分呢？每人能分到几张饼呢？）师：请同学们用9张一样大小的圆纸片当作9张饼，自己分一分，然后再把你的想法与同桌交流交流。2、汇报交流师：哪位同学愿意把你的想法告诉大家。方法一：生：我一张一张的分，把一张饼平均分成4份，每人分到张饼，一共有9张这样的饼，就有9个张饼，就是张饼。师：谁的分法和他一样？师：看屏幕（课件展示分的过程，重点让学生感受张饼是多少）师：每人分得多少张饼？师：还有其他分法吗？方法二：生：把9张饼叠在一起分，把它们平均分成4分，每人分到1份，9张饼的，就是张饼。师：行吗？还有其他分法吗？方法三：生：先分8张，每人2张，再分1张，每份张，合起来是2张再加上张。师：让我们来看这位同学的分法（课件演示分解过程）师：2张饼又张饼，用分数怎么表示呢？请同学们看老师写，先写整数，表示两张饼，再写分数紧挨着整数，分数线要与整数中间对齐，表示张饼，这个分数读作：二又四分之一（齐读）请把这个分数写一写，看谁写得更漂亮！师：（课件展示张饼和2张饼。）2张饼与张饼相等吗？所以板：2=（三）分数的分类师：你们帮唐僧师徒解决了几个分饼的问题，师徒四人非常感激你们，出家人也没有什么东西送给你们，唐僧一想，不如送给你们能锻炼智慧的问题吧。看下面这个问题。1、仔细观察下面这些分数的分子和分母，你能试着给它们分分类吗？、、、、、、2、先自己想一想，再和同位交流交流。交流并汇报时说出分类的理由...
