小英雄雨来（教学设计）VIP免费

《小英雄雨来》教学设计张晓荣【教材依据】：《小英雄雨来》选自人教课标版四年级语文下册第四单元第二篇课文，是一篇略读课文，选自作家管桦写的同名小说。课文讲述的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，为了掩护革命干部，机智的同敌人作斗争的故事。一、设计思路：1、指导思想:《语文课程标准》对略读课文的教学要求是，在内容上抓住重点、难点帮助学生大体理解课文内容；在方法上，教师要大胆放手，让学生运用在精读课文中获得的技能与方法，自己把课文读懂。因此，课堂上，教师只需发挥引导者的作用，给学生创设一个宽松的学习环境，放手让学生自主预习、合作探究、大胆展示、拓展学习。本教学设计首先引导学生能读通读顺课文，抓住每部分的主要内容提炼小标题，进而抓住全文主要内容。其次是反复品味文本语段，感悟雨来为掩护交通员李大叔和日寇英勇斗争的英雄形象，学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。2、教学目标：1、认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、睁眼瞎、歪歪斜斜、挪动、枕头、劈开”等词语。2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、给课文的每个部分加小标题，并练讲“小英雄雨来”的故事。3、学习重难点：重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。难点：用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。二、教学准备：1、搜集抗日战争的有关资料。2、搜集其他抗日小英雄的故事读一读。3、预习课文。（要求：按导学单自主预习板块认真预习课文，一丝不苟完成预习任务，总结预习收获）三、教学过程：（一）、谈话引入：1、讲解：我们学习了苏联儿童的机智勇敢，真正感到自古英雄出少年。我们中国也有许多这样的少年英雄，你能把自己收集的资料（用一句话）与大家交流交流吗？2、揭题：今天我们来学习在抗日战争时期出现的一位英雄——雨来的故事。3、板题，读题，解题：“小”——指的是雨来的年龄小，是一个少年。“英雄”——指的是雨来的品质特点。“雨来”——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄（二）、快速浏览课文，整体感知英雄形象：1、（课件出示词语）：晋察冀苇絮睁眼瞎歪歪斜斜挪回枕头劈开2、浏览课文，想想本文与以前学过的文章结构有什么不同？（序号标段）各部分写了什么？试着用简练的词语概括小标题。①、示例小标题的概括方法。②、浏览课文，思考、提炼小标题。③、展示交流（肯定鼓励不同形式的提炼方法）：游泳本领高（雨来爱游泳）（顽皮的雨来）……上夜校读书（雨来上学）（雨来受教育）……掩护李大叔（掩护革命干部）（机智的雨来）……勇斗鬼子（“什么也没看见”）（和日本鬼子作斗争）……听见枪声（沿河的枪声）（雨来被枪毙）……雨来没死（雨来逃脱）（雨来钻到水里了）……3、浏览课文：本文重点是哪些部分？（第三、四部分）重点写了什么？（掩护交通员李大叔，与鬼子作斗争）连起来想一想，课文主要写了一件什么事？（三）、品读重点句段，体悟赏析英雄形象（课件出示导学单合作探究任务）1、雨来是个怎样的孩子？从课文中哪些语句感受到的？①朗读相关句子，看看从这些句子中，自己体会到了什么。②抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句）这句话出现在文中第二部分内容，是在什么情况下出现的?作者为什么要强调这句话?（四）、练讲雨来故事，强化回味英雄形象①练讲小英雄雨来的故事。②课件出示其他抗日小英雄的故事，学生阅读（学生自选的小英雄故事也可）。（五）、速读课文总结，体会完美英雄形象既然课文重点是第三、四部分，那其他四部分和中心有什么关系呢？（引导学生感悟）（第一、二部分为树立英雄形象做铺垫、第五、六部分深化升华英雄形象）（六）、总结作业：1、回家把小英雄雨来的故事讲给爸爸妈妈听。2、继续搜集抗日小英雄的故事，准备开展故事会。四、教学反思：《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智...