圆的认识南通市通州区先锋小学瞿李云教学内容：教科书第93-94页例1、例2、例3和“练一练”，练习十七第1、2题。教学目标：1、知识技能：让学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆各部分的名称，认识圆的基本特征。2、行为习惯：在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。3、情感态度：进一步提高学生与他人合作能力交流的能力，激发学生学习的热情，培养学生的自主意识。教学重点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征。教学难点：归纳圆的特征。教法与学法：这节课从学生熟悉的生活经验出发，在做（活动）中学，做做、想想，让学生动手操作、主动探索、合作交流，通过“画一画、量一量、折一折、比一比”，给学生充分的时间和机会，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力、自主学习的意识和创新意识。课前准备：绳子、钉子、圆片、圆规、尺子、练习纸、学习提示纸。一、创设生活情境、导入新课。1、欣赏，走进圆的世界。（1）提问：同学们这是什么？奥运五环象征全世界的运动员相聚一堂，看一看它是由什么图形组成的。有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。放眼望去，在我们身边，在我们生活的每个角落，你找到圆形了吗？哪些物体的面是圆形的？说得完吗？在我们的生活中，圆无处不在，今天这节课就让我们一起走进圆的世界。2、借助实物画圆要想走进圆就要先画一个圆。课前每个同学都准备了绳子、图钉、圆片等材料。你能借助身边的这些材料试着画出一个圆吗？画之前先看学程导航一。（屏幕显示文字、图形）组织交流：你是借助什么材料画圆的？（课件演示）3、在画圆时你感觉圆与以前画的平面图形有什么不同？师：以往同学们在画平面图形时一般沿直尺的边画，今天你为什么不沿直尺的边画圆了呢？(尺子边是直的，不好画圆)说明圆和以前学过的平面图形有什么不同？小结：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的平面图形，而圆比较特别，它是由曲线围成的平面图形。（课件）二、动手操作、认识各部分名称。1、用圆规画圆师：为了使圆画起来更加方便，勤劳、智慧的人们制成了专门画圆的工具——圆规。拿起圆规看一看，圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。课前同学们已经初步练习过用圆规画圆了，现在你能试着用圆规再画出一个圆吗？画之前看一下学程导航(二)边画边想：用圆规画圆一般分哪几个步骤？需要注意些什么（屏幕出示）组织交流：你是怎样用圆规画圆的？教师在黑板上示范。学生展示自己所画的圆，师评价：大部分同学画的圆都很漂亮，但也有的人还是画得不够理想，你们猜猜看他可能是什么问题？画圆看似简单，里面的学问还蛮大的：手要握柄；针尖稍微用力一点，还必须固定在一点，不可移动；两脚的距离必须保持不变；轻轻绕一圈。如果周老师想画再大一点的圆怎么办？2、观察、认识圆的各部分名称。（1）你知道两脚之间的距离其实就是圆的什么？为了研究方便，我们还要了解圆的各部分名称。自学数学书上第94页例2的内容。通过学习你认识了圆的哪些新名词。（板书）刚才老师用针尖固定的一点叫圆的什么？通常用大写字母O来表示？（2）连接圆心到圆上任意一点的线段是圆的的什么，通常用小写字母R来表示。（3）关于直径老师带来了几条线段？哪一条是直径？其它为什么不是？直径是通过圆心并且两端都在圆上的线段。可以用小写字母d来表示。你能在自己刚才所画的圆里标出圆心、画出一条半径和一条直径，并分别用字母表示吗三、合作探究、发现圆的特征认识了圆的圆心、半径和直径，我们就可以进一步研究圆的特征了。1、看学程导航（三）动手将圆画一画、比一比、折一折、量一量，并在小组里讨论：（课前准备的圆是探讨的素材，直尺、圆规是探讨的工具，在讨论过程中组长要随时把你们的发现记录在练习纸上。你是怎么发现的？在小组里讨论）⑴在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？⑵在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？⑷圆是轴对称图形吗...
