《大江保卫战》教学设计贾晓婷教学目标:1、通过文中的重点语句,理解含义较为深刻的句子,体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。2、体会整体描写和个体描写相结合的写作方法。3、有感情地朗读课文。教学重点:通过朗读、背诵、理解和积累课文语言,感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。教学难点:引导学习和借鉴“点面结合”的表达方法。教学过程:一、复习导入1、板书课题并齐读。2、课前回顾(1)<<大江保卫战>>是一篇,课文围绕“战”字,按照顺序组织材料,再现了、、三个感人的英勇事迹。(2)“风声雨声涛声,;雨水汗水血水,。”这是人民子弟兵在这场保卫1大江的大决战中的真实写照。这一诗句是仿照代写的“风声雨声读书声,;,。”二、自学探究1、1998年夏天,我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害,沿江各地特别是长江中游一带险情不断。让我们一起走进那场险情。(1)播放洪灾录像。(2)看着这滚滚的洪水,你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……)(3)那么文中是怎样描写洪水的呢?自读第一自然段,找出相关语句读一读。(4)(出示)暴雨,大暴雨,一场接着一场。奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……(这段话虽然简短,但是每一个词语,每一个句子,甚至每一个标点里都能让我们读出更多的意思。你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?)指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)(5)齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来)(6)引读:是呀,灾情就是(命令),灾区就是(战场)。2出示:在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。(从哪里可以看出解放军官兵急人民所急?)日夜兼程、挺进。(7)能读出这种急人民所急的心情吗?(齐读:在这万分危急的关头……大江保卫战)2、在这场惊心动魄的大江保卫战中,涌现了无数感人肺腑的场面。请同学们看自学提示[出示自学提示:•1、用心读课文第二至五自然段,画出解放军官兵在抗洪中打动你的句子,并在旁边写写感动你的原因。2、小组长负责让每个成员谈感受,并试着有感情地朗读。](自读课文,找出句子,自己读,然后小组交流。)(1)“四百多名官兵……出现了”。(救援行动神速)(2)“官兵们肩扛……保住大堤”(战士们的意志坚强、奋不顾身)(3)“有的为了行走快捷,……他们全然不顾。”(4)“狂风卷着巨浪……为我们加油”师:可怕的洪水冲垮了堤坝,冲毁了房屋,却冲不倒战士们誓死护堤的信念!战士们的话语铿锵有力,战士们的壮举惊天动地,谁来把这种豪壮之情朗读出来?(指名读,齐读)(5)“他们一个个奋然跳入水中……伤痕累累”师:想象一下,战士们奋然跳入水中,会出现什么样的后果(被水冲走,受伤等)师:战士们伤痕累累,会是什么样子?3(肩上是伤,手上是伤,腿上脚上也是伤等)师:这么多的伤,我们想着都觉得疼,可战士们全然不顾。(指导朗读)(6)展示战士们奋不顾身大堤抢险的图片,读好对联。师:凭着钢铁般的意志,战士们用血肉之躯保住了大堤。你能感受到他们的什么精神(英勇顽强等)让我们怀着对他们的敬佩之情再来读一读这段话(齐读“他们一个个奋然跳入水中……这是人民子弟兵在这场大决战中的真实写照。)3、过渡:在这惊心动魄的抗洪抢险战斗中,作者的镜头又给我们展示了一个感人至深的特写——钢铁战士黄晓文。谁来读读他的故事。(指名读)听完这个故事,从哪些地方可以看出其英雄本色?他又在想什么?(“黄晓文大声说:来不及了……又爬上了大堤”,大堤随时都会坍塌,也许,一分钟的松懈就会使无数房屋被冲毁;一秒钟的休息就会使无数人的生命被夺去。)(指导朗读)不光是黄晓文一个人是这样做的,每一个战士都表现了他们的铮铮铁汉的英雄本色。无论是久经考验的将军,还是刚入伍的新兵,他们都像黄晓文那样,发出了“人在堤在,人不在堤也得在”的誓言。三、讨论解疑同样让我们感动的抗洪场面,同学们讨论一下,这个自然段和第二自然段...