小学英语语篇教学中开放式问题的设计与使用VIP免费

小学英语课堂教学中开放式问题的设计与使用杨茜淇课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。问题是思维的向导，课堂提问是英语交际活动的催化剂，合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题，解决问题的能力，有效地促进学生的语言输出数量和质量，有效地提高英语课堂教学效率。小学英语教学中问题设计的常见状况1.问题设计忽视语篇语境整体语言教学法认为，阅读的过程是读者先前获得的经验与文字符号相互交流的过程。阅读不是单纯的学习词汇并且获得词汇的意义。而是在整体语境构建意义。有的教师设计的导入问题并没有引导学生关注语篇的整体语境，而是让学生找出语篇中的时间点或人物等细节。学生在第一遍看录像或者读语篇时，认真关注了这些关键点，却并不知道故事的大概内容，语篇的整体感知也就无从说起。小学英语教学中问题设计的常见状况分析2.问题设计忽视整体语境问题的设计要关注语篇的整体语境，关注语篇的主要内容，不能拘泥于某个片段或者局部信息。有些教师设计问题时没有仔细研读文本，忽视了整个故事的发展变化，没有考虑到学生可能遇到的问题。这造成学生给出的回答是错误的，而且学生的思维也会受限制。小学英语教学中问题设计的常见状况分析3.问题设计忽视语言的人文功能一个语篇是一个具有完备功能的整体，它不仅是知识也是智力、情感的载体，既有语言、知识和认识上的功能，还有道德熏陶、美感培养、思维训练和智力发展的功能。教师在使用问题导入时，不能拘泥于所要解决的语言结构，而忽视了材料所呈现或隐含的文化信息和情感内涵。学生在感知语篇时才能体会到文化的差异和学习的乐趣。小学英语教学中问题设计的常见状况分析4.问题设计忽视语言交际的开放性问题的设计应富有启发性，所提问题能激起学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展。不要为了提问而提问，好的提问才是启发式提问。而现今的课堂教学中，事实、记忆、理解类的一般常识性问题占很大的比重，学生仍然在亦步亦趋地跟随着教师的问题，等待老师或同学给出的唯一的答案，而很难表达自己的看法。在课堂教学提问中，根据学生回答问题的自由程度，问题可以分为封闭性问题和开放性问题。开放性问题是相对于封闭性问题而言的，是一种较高层次的问题。具有一定的广度、深度和厚度。开放性问题开放性问题的特点•1.情境的整体性•英语教学强调整体性。语篇教学强调整体导入语篇，让学生对语篇有整体独立的感知。再通过策略引导，逐步理清文章脉络，理解语篇内容，关注文章细节。最后回归整体，感悟语篇，初步运用从语篇中学到的语言。开放性问题就有利于整体情境的营造。针对开放性问题，学生不会着眼于单一的某样事物上，而是学会从整体的角度去思考教师提出的问题，例如,Whatcanyoudoinsummerholiday?/What’sinourschool?等就是典型的开放性问题。开放性问题的特点•2.形式的多样性•开放性问题的形式多样。例如：用what,who,where,when,how,why等疑问词可以提出很多开放性问题，让学生有发挥想象的空间，说出很多不同的答案。此外让学生自主提出问题也是一种开放性问题的设置方式。开放性问题的特点•3.思维的发散性•开放性问题有着五花八门的个性化的答案。学生因为开放性问题而发散性思维，力求说出自己独到的见解。例如，“Whatdoyouthinkof…?Whydoyoulike…?等问题都能激发学生说出极富个性的回答。小学英语课堂教学不同环节开放性问题的设计小学英语新授课堂教学通常分为导入、新授、巩固、拓展等环节。开放性问题的合理运用可以在不同环节起到至关重要的作用。开放性问题可以使英语课堂更加灵活，开放，使学生的语言更加具有思维含量。导入环节•课堂导入环节的重要目标在于让学生对语篇的话题感兴趣，进而关注语篇本身。案例一：2015年省级教材培训活动中，林丽老师执教译林新版小学《英语》六年级上册Unit1Thelionandthemouse第一课时Storytime•T在引入到故事这个话题后：What’sthestoryabout?Look.呈现狮子和老鼠的图片。Whatarethey?•S：Thelionandthemouse.•T:Theyaredifferent.Beforethestory,I...