《轴对称图形》教学设计[1]VIP免费

《轴对称图形》教学设计南通崇川学校顾银燕教学分析：本课的教学内容是(苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第56～61页)本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步学习轴对称图形打好基础。教学时先通过猜一猜的形式引入例题，为学生进一步感知轴对称图形的特征作了铺垫，并把实物图形抽象为平面图形，引导学生对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。“想想做做”设计了形式多样、内容丰富的情境练习，加深学生对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。本课以欣赏美展开教学，充分利用多媒体课件，引导学生欣赏自然界中神奇的对称现象、著名的建筑物、民间剪纸艺术等图片，感受到数学与生活的联系。以实践活动组织教学，学生在折、画、剪、围、印、练等一些列的操作活动中理解轴对称图形的特征，培养学生的实践能力和探究本领，体会对称的科学与美学的价值。教学目标：1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，了解对称图形的对称轴，并能用自己的方法“做”出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略自然界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点：认识轴对称图形的基本特征。教学难点：设计制作轴对称图形。教学准备：多媒体课件、教具：一个树叶图、一个任意三角形、一个菱形学具：每组1号信封一个（天安门图、飞机图、奖杯图）；2号信封一个（一个等腰三角形、一个等腰梯形、一个平行四边形、一个等五边形）；每组一套剪刀、彩纸、钉子板、牛皮筋、水粉笔、颜料等。教学流程：一、创设情境，激趣导入欣赏“神奇的对称世界”（多媒体演示）。（设计意图：利用多媒体出示课件封面：“流动”的对称图形，带领学生欣赏对称图片，引导学生通过观察、比较，概括出这组图片所具有的共同特征，初步感知轴对称图形，为新课程的学习做了良好的铺垫。）二、“识”对称，体悟特征教学例题一：（1）猜一猜课件出示一些具有对称性质的实物图的一部分，让学生根据给出的图形猜出它的全部。（设计意图：“对称”这一数学概念的学习是相当抽象的，学生难以深刻理解。而这时我利用多媒体课件演示的这些物体都是具体形象的，学生通过有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了探究新知的热情而且也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。）（2）折一折（课件出示天安门、飞机、奖杯图形）如果我们把这些图形对折了以后，会有什么发现呢？学生从1号信封里取出这三个图形，折一折，再想一想，看看发现了什么？学生动手操作。汇报结果，教师总结。（设计意图：因为平面图形相对于对称物体更抽象，在这个环节中，先让学生动手折一折图形，初步认识到“完全重合”就是左右或上下两边“大小、形状完全一样”。学生回答的同时，教师利用多媒体辅助，这样形象直观的演示，化静为动、从具体到抽象，有效地解决了学生从实物到图形的认知跨度。）（3）想一想出示树叶图（实物教具），用什么办法来判断它是不是轴对称图形。（对折的方法）（设计意图：在学生动手前，让他们想一想、说一说用对折的方法来判断轴对称图形。）（4）辨一辨（课件出示“试一试”中的等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、正五边形）先猜一猜，哪些是轴对称图形？再从2号里取出这四个图形，自己动手折一折。学生动手操作。学生汇报，教师电脑验证结果。同时设疑：①等腰三角形是轴对称图形，那么是不是所有的三角形都是轴对称图形呢？出示一个任意的三角形（教具），请学生折一折。②是不是所有的平行四边形都不是轴对称图形呢？出示一个菱形（教具）。③这个正五边形呢？它有几条对称轴呢？学生回答（电脑演示）看来，判断一个图形是不是轴对称图形，明显的就可以直接判断有困难的就要动手折一折。（设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。“试一试”的教学，让学生在动手操中反复体验，同时结合多媒体课件的演示，使学生通过观察、实践、思考、辩论进一步加深对“完全重合”这一轴对称图形基...