《生物变异在农业生产上的应用》教学设计VIP专享VIP免费

《生物变异在农业生产上的应用》教学设计一、设计思想学生是课堂的主人，怎样把时间还给学生是我们当下一直早讨论的问题，与以往的课堂不一样，教师讲得有多精彩也可能是徒劳的，而教师真正的角色应该是一个导演，他并不是主角，但它可以控制男女主角的行为变化。学生在教师的引导下，合作探究、讨论、从问题中总结知识，使学生真正成为课堂学习的主体。例如：杜郎口中学的教学方法就非常值得我们借鉴。二、教学分析1教材分析“染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。它与我们日常的农业生产有着密切的关系。例：无籽西瓜的产生原理、异源六倍体小麦的种植等。在这过程中涉及到很多的概念问题，染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等，这些都是高考中的重点考点，对于学生来讲不容易辨析。本节内容与前面学习的细胞分细胞的结构和受精作用等知识有密切联系，也是学习“人类遗传病”一节的基础，进行情感、态度、价值观的良好素材因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。2学情分析本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，可以让学生看书、思考、尝试用手指来表示，然后又联系扑克牌做进一步的理解，最后落实到用图和字母表示。对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发学生的爱国主义情感这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。3教学重点、难点1、重点：染色体数目变异2、教学难点⑴染色体组的概念。⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。三、教学目标1、知识与技能（1）说出染色体结构变异的类型（2）说出染色体数目的变异（3）通过教材染色体结构变异图、果蝇体细胞与生殖细胞内染色体图、有关染色体组练习题的图，培养学生观察分析与比较的能力。12、过程与方法（1）以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。（2）通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。（3）用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。（4）以实验的方式认识低温对诱导染色体加倍的作用。3、情感态度与价值观（1）染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。（2）通过实验，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。（3）培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响四、教学策略与手段直观教学法、实验法。五、教学过程（第一节课）教学内容教师组织和引导学生活动教学意图导入光学显微镜下能观察到基因突变吗？能观察到染色体的那些方面的变化？在有丝分裂的什么时期能观察到染色体？光学显微镜下是看不见的基因突变。而染色体变异是可以用显微镜直接观察到的，能观察到染色体结构和数目的变化思考并回答能说出染色体的结构和数目变异温故知新比较基因突变和染色体变异，加强对新概念的理解（一）染色体结构的变异问：1.“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？染色体结构变异有哪4种类型？（是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，属染色体结构变异中的缺失。）染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位。（能否画图区别易位和交叉互换）2.上述染色体结构的改变，怎样影响基因和性状？基因的数目和排列顺序性状的变异。看书第85—86页识图后回答。考察...