《掌声》教学设计通州区五接小学姜新云课前谈话1、孩子们，今天来听课的老师真多，你们用掌声来欢迎他们。2、在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？教学过程：一、导入新课1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家这堂课一定能有很大的收获，上课2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题，3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。我们一起来看一看。4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”谁来为我们读一读。这是多么令人难忘的掌声呀!让我们再回到那次掌声中。5、同学们的掌声在文中响起了几次?分别在什么时候响起的?(学生交流，教师板书)（走出讲台之前演讲后）二、前后对照，感受小英变化过渡：下面就让我们走进课文，走近小英，看看演讲前的小英是个什么样的小姑娘？（一）学习以前的小英：出示第一小节：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。1、请大家自由地读读这段话，看看从前的小英是个什么样的孩子？交流2、从前的小英是个什么样的孩子，你是从哪些词句中感受到的？指名回答并板书：（孤独、自卑、忧郁、沉默）2、同学们体会得真好，你们是从哪些词句是感受到这一点的呢？（总是默默地）3、看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？。4、指名读。（二）学习演讲后的小英：1、小英是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，那时的小英对生活已经失去了信心。可后来，这样一个忧郁自卑的女孩却像变了个人似的，变成什么样了呢？13、读第5自然段：出示：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……谁来把这一段读一读（1）现在的小英是个怎样的女孩？指名回答并板书：（活泼、开朗、自信）（2）你从哪里看出来？（是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。甚至还……她忘记了自己腿脚不方便，把自己融入集体中，多么自信，多么乐观的小英。）（3）见到现在这样的小英你高兴吗？那么你就用高兴地语气读出小英的开朗活泼。生齐读。4、同学们，英子由“忧郁、孤独、自卑”变得“快乐、活泼、自信”。那么是什么让她有如此的变化呢？（同学的掌声）掌声的力量真有那么大吗？事情还得从那天说起…四、领会掌声内涵1、请同学们轻声读课文2、3、4自然段，用“——”画出描写小英的动作、神态句子。细细体会小英的内心的变化。2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。3、交流：你找到了哪些句子？出示：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。4、指名读5从这些句子中你体会到小英此时的心情吗？你是从哪些词语中体会到的。6你能通过你的朗读表现出小英痛苦、无奈的心情吗？7、“犹豫”是什么意思？英子在犹豫什么？此时她会想些什么呢？（怪不得她慢吞吞地站起来，眼圈红红的，在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终终于鼓起勇气一摇一晃地走上了讲台，此时此刻，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在——出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。2这是一阵怎样的掌声？当小英听到这掌声以会有一种怎样的感受？这掌声对小英来讲只是掌声吗？它还包含着同学对小英的什么？（理解、信任、鼓励、关爱）说得真好！这掌声是理解，是信任，是鼓励，更是一种关爱。假如你是英子的同学，你会怎么想？怎么做？6、正是因为这掌声的鼓励和信任，英子流下了泪水，开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听。——故事讲完了，班里又响起了经久不息的掌声。此时的掌声又代表着...
