军神（第二课时）教学目标1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读，读出体会和感悟。4、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个意志坚强的人。教学重点1、根据提示读出语气、语调。2、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。一、揭题导入：同学们，上节课我们学习了《军神》这一课，知道“军神”指的是——刘伯承。（板书：刘伯承）文中谁夸刘伯承为军神的？（沃克医生）谁能把沃克医生说的话读一读。（幻灯出示）指生读。二、精读课文。（一）过渡：但是在求治时，沃克医生对待刘伯承的态度是冷冷的，甚至还有些不悦，后来为什么称他为军神呢？请同学们默读课文2-5自然段，边读边思考：哪些词语和句子能够体现出刘伯承是一位军神？用笔做上记号，并在旁边写上自己的感受，可以是一句话，也可以是一个词。开始吧！（同时幻灯出示自学要求即合作探究）1.学生默读课文，做标记，写感受。2．同学们可以把你读书的感受在小组中交流一下。学生小组交流，师巡视了解学生交流情况。（二）全班交流：根据学生的回答相应品味1.术前：他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”(1)从哪儿看出刘伯承是一位“军神”？（他坚决不使用麻醉药，忍受巨大疼痛）板书。指导理解“坚决”。(2)麻醉药有什么用？刘伯承知道不用麻醉药会怎么样吗？其实当时因为刘伯承的伤势十分严重，右眼严重溃烂、化脓，沃克医生原计划给刘伯承实施全身麻醉。但刘伯承为什么坚决不愿意使用麻醉药？仅仅是因为怕损伤脑神经吗？（他担心损伤脑神经会影响大脑，以致不能为革命事业做贡献）(3)指名读刘伯承的话。指导理解“恳切”。谈谈自己的感受。（刘伯承迫切地恳请医生，使自己拥有清醒的大脑，以便为革命事业做贡献!）指名再读。(4)这时的沃克医生有什么表现？（他愣住了）为什么？谁来读读他说的话。指名读。你从中体会到了什么？指导感情朗读。齐读。2.术中：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。（1）指名读，谈谈你的感受。他疼吗？从哪些地方看出？(紧紧、汗如雨下、抓破)这样紧紧地抓着床单有什么作用？想一想，刘伯承该忍受多大的疼痛，你能用一个词能形容吗？（撕心裂肺，痛彻心扉，痛苦难耐……）（2）指名读。板书：手术中一声不吭（3）看电影片段。再指名读、师范读、生齐读。（4）这样的疼痛连一向镇定的沃克医生双手都微微颤抖，他对年轻人说―――（引读）“你要是挺不住，可以叫出声来。”为什么医生允许他叫出来？于是，他说―――（指名读，齐读）3.术后：可是这个年轻人在整个手术中，自始至终硬是一声不吭，甚至脸色苍白，勉强一笑，他对沃克医生说：“我一直在数你的刀数。”（1）读到这里，你又有什么想法？（2）师总结：太了不起了，多么伟大的人，不仅能忍住身体和心里的疼痛，而且还能乐观开朗，笑看人生。这是多么高的境界啊！板书：手术后谈笑自若（3）所以沃克医生不禁失声（理解“不禁失声”）喊道―――“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”（4）指名读，加深认识。三、自由读课文，分析沃克医生的情感变化。1．同学们，我们回过头来看，刚开始刘伯承去就医，沃克医生是什么样的态度？（冷冷，不悦）。最后，沃克医生又是一个什么态度？（“亲切”地问，而且“关上手术室的门”）为什么要关门？（为了保护刘伯承）为什么短短一个手术，沃克医生的态度会发生翻天覆地的变化？（因为他看到一个坚忍不拔，坚毅顽强的军神，他感动极了，他敬佩极了）板书：意志坚强所以他会失声喊道―――（引读）“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”2．学完本课，你想对刘伯承说些什么？用笔把它写下来。（学生想象练说、写）四、总结：是啊，伟大的思想家，革命导师马克思曾说“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸！”同学们，在我们成长的过程中，会遇到许...
