《秦兵马俑》教学设计VIP免费

14.秦兵马俑一.复习导入（5）1、师：上节课，我们来到西安的临潼县，初步领略了被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。还想去看看嘛？2、请欣赏（出示图片）！3、看了这么多兵马俑，你想用哪些词来赞美它？（举世无双、独一无二、绝无仅有、惟妙惟肖、栩栩如生······）是啊，难怪文章一开头就说：（出示、齐读）“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。”4、下面请同学们自由地读读课文，一边读一边思考：“课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？”（出示）指名回答，并相机出示（遮挡板）：①规模宏大；②类型众多，个性鲜明。师：这两个方面是用文中的哪句话连接起来的？快速浏览课文，找到并读读，联系上下文想想，这句话在这起什么作用？（指名回答，并相机出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）二、学习“类型众多”部分（4-9自然段）（15）1、师：我们刚进入兵马俑的展厅，就被它恢弘的气势，宏大的规模深深震撼，一组组巨大的数字更人让人惊叹。游客们，你们想走近些去观赏这些兵马俑吗？导游有一个要求：观赏完后，有个有奖竞答，导游有很多纪念品要送给那些回答精彩的同学。（出示：自由反复地读4-9自然段，想想，你都看到了哪些类型的兵马俑？你最喜欢哪一种？为什么？）提醒：做批注，不动笔墨不读书！2、生自由读，师巡视。3、指名回答：你见到了哪些类型的兵马俑？（一名学生并出示答案）（相机奖励纪念品）4、重点：你喜欢哪一种兵马俑？为什么？（先读再说，相机归纳板书：外貌、动作、神态、联想等几个方面描写的|也可让学生模仿）（指名读，竞读，小部分读，师范读，齐读）注：将军俑、武士俑做重点，其他略读。师：还有这么多人想说，那就在小组内互相说说吧！5、看图连线。师：你能正确连一连吗？三、学习“个性鲜明”部分（15）1、师：游客们，刚才你一定被各种类型的兵马俑深深吸引了，有人说他靠近兵马俑时，好像能听到他们轻细的呼吸声，你信吗？2、读读这段，也许你就信了。（出示第10自然段）3、大声的反复地读读，找出这一段的中心句。指名回答，并批注。我觉得这句话中“极为”这个词应该读得再重写，为什么说每一件兵马俑都是极为精美艺术珍品呢？（横线划句子，圆圈圈词）别急，如果你仔细端详，你就能发现它们——神态各异引读：“有的······有的······有的······有的······”反复读这几句话，看看你能发现什么？（形式上——排比；内容上——先写神态，再写联想；标点上——省略号省略其他的神态）刚才我们通过文字看到了四种不同神态的兵马俑，你们想看看嘛？出示图片（先四幅，再补充）接下来你们要看仔细，待会请你们也来当当小作家，模仿这种句式也来写一写。（出示：有的······好像······）4、师总结：是的，出土的近8000件兵马俑，没有两个是完全一样的。8000个兵马俑就有8000中种神态。从你们的描述中，我仿佛看到了一个个活生生的俑，我真的仿佛听到了他们轻细的呼吸声，窃窃的交谈声，马儿的嘶鸣声，甚至听到了秦王朝历史的车轮声。5、同学们，这么生动地语言，这么巧妙的构思，想把它背下来吗？试着背一背第10自然段，一边背，一边把文字转化成画面。四、学习最后一部分（5）1、师：游客们，这么多栩栩如生，惟妙惟肖地兵马俑，真让人舍不得走。可是，我们的参观就要结束了。让我们回头再看一眼这历史的奇迹。（出示兵马俑大图片1）2、采访：这位中国小朋友，你参观完兵马俑，此时此刻，有什么感受？还有外国小朋友，你此次来中国参观兵马俑，有什么想说的吗？3、师总结：是啊，无论多少次，站在这秦俑面前，和这些雕塑对视，我们的心灵都深受震撼。在这座规模宏大的地下宫殿中，我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量。在每一个兵马俑的身上，我们感受到了中华民族的英雄气概和博大智慧。4、让我们一起饱含深情的朗读课文最后一个自然段。（出示，齐读）五、布置作业1、拓展阅读，继续搜阅读集秦兵马俑的相关资料。2、模仿第十自然段和过渡段练写片段。六、自由读文自由读读整篇文章，可以小声读，也可以默读。书读百遍，其意再现。七、下课“同学们再见！”