《小鹰学飞》教学设计基隆开发区小学郑志强教学模式：（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；（2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句；（3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。重点、难点：1．有感情地分角色朗读课文。2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学准备图片投影教学课时：2第一课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3．初步理解课文内容。教学过程（略）1第二课时一．教学要求1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2．理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。二．教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。三．教学设计：（一）、复习导入1．上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（出示幻灯片）2．复习词语。（1）、幻灯片出示词语卡，学生开火车检查读。（2）、全班齐读。（幻灯片出示词语）3.鹰是一种具有高超飞行本领的鸟类。今天老师给同学们带来一段老鹰飞行的视频，我们一起来欣赏吧！（出示视频：老鹰飞翔）师：看完视频，你想对老鹰说什么？（二）、学生带着问题自读课文（出示幻灯片）思考：小鹰跟着老鹰学飞行，它们飞到了哪些地方？1.学生听读后回答，教师板书。（大树图、大山图、白云图）（三）、逐段学习1．指名读1、2自然段：（出示幻灯片）思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰的心情怎样？(出示幻灯片)<2>.从哪些词语可以看出小鹰高兴的心情？<3>.你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？2<4>.教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。<6>.用“已经”说话。（出示幻灯片）过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，老鹰对小鹰表现满意吗？从哪里可以看出来？（出示幻灯片）<5>.谁来读老鹰的话。小结：作为鹰，飞得比大树高还不能“会飞”，必须继续学飞行。<6>.让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只得意的小鹰，好吗？[小精灵2．学习3、4自然段<1>.小鹰听了老鹰的话，跟着老鹰飞呀飞呀，又飞到哪里了呢？<2>.(出示幻灯片)小鹰和老鹰又说了些什么?请男同学读第三自然段，女同学来读第四自然段好吗？<3>.从刚才的内容里你读懂了什么？<4>.谁来当一回这只高兴的小鹰？<5>.你真会读啊！我听出这只小鹰真是太高兴啦！<6>.这次老鹰又是怎么说的呢?<7>.谁来读老鹰的话。练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）<8>.小鹰听了老鹰的话，继续跟着老鹰向上飞。这次它们又飞到哪里呢？3.分小组学习5、6自然段。（1）、从这两段中你读懂了什么？（更高的天空）（出示幻灯片8）（2）.从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了）3（3）.小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？谁能上来模仿模仿小鹰拼命飞的样子？（4）.这段话应该怎么读呢？（自由读、练读、指名读）过渡：这次小鹰怎么对老鹰说的？（5）.指导读小鹰说的话。“总算”是什么意思？注意句中的“……”（练习读、指名读）小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。（6）.老鹰又对小鹰说了什么？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片）“盘旋”是什么意思？（幻灯片演示老鹰盘旋）（7）.“旋”字书写教学（左右结构，书写时要注意左窄右宽。）（8）.启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘...
