轴对称(一)公开课教案六十铺镇战沟小学王玙琦教学内容：北师大版三年级数学下册第23～26页。教学目标：1、明确轴对称图形的特征，画出轴对称图形2、通过操作活动体会轴对称图形3、发展学生的空间概念，培养学生的动手操作能力。教学重点：认识“轴对称图形”，并能正确判断。教学难点：画出轴对称图形，能正确找出全部的对称轴教具学具：课件、剪刀、长方形纸、正方形纸、风筝教学过程：一、看一看，想一想1．谈话:师：同学们喜欢蝴蝶吗？生：喜欢。师：老师这里有很多漂亮的蝴蝶图片，我们一起去欣赏吧。（打开多媒体课件）师：这些蝴蝶图形美吗？它们都是轴对称图形，今天我们一起来认识轴对称图形。板书课题：轴对称（一）2．观察：大家玩过“风筝”吗？老师这里有一个蝴蝶风筝，大家仔细观察一下，并说一说它有什么特点。师：要想风筝飞的又高又稳，飞机的左右两边的翅膀必须怎么样？（完全一样）我们把这种物体的两边形状相同、大小相等的现象称为对称。（板书：对称）二、折一折，画一画1.师：日常生活中，我们不但可以经常看到一些对称的物体，还能看到很多对称的图形,下面我们就一起来观察一下。师：观察图中的课件，这个蝴蝶有什么特点？生：蝴蝶左右两边形状完全一样，而且如果对折后可以完全重合2．你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形?师：现在请同学们跟老师一起把之前准备好的剪刀和长方形纸拿出来，现在先对折，再沿虚线剪开，我们来比一比，会发现完全重合，这样的图形就是我们今天所要学习的内容—轴对称图形。但是根据刚才我们动手展现的过程，那位同学能归纳总结一下我们的课题，轴对称图形的定义应该怎样总结？学生举手回答：如果沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。教师予以表扬和鼓励，并总结轴对称图形的特点：1、对称轴两侧的图形完全重合。2、对称点到对称轴的距离相等。三、议一议，辩一辩新知学习：下面那些是对称图形？并画出他们的对称轴。出示要求：1.先判断。哪个图形是轴对称图形，哪个图形不是轴对称图形。2.再验证。自己的判断是否正确。3.交流。每个图形有几种折法？就是有几个对称轴，但是前提是对折后，左右两边能够完全重合。四、悟一悟，说一说1.课件出示图标、京剧脸谱、国旗、交通标志让学生判断是否是轴对称图形。2.课件出示CHINA让学生判断每个英文字母及“中国”是不是轴对称图形。3.出示方格图，教学轴对称图形画法。教师引导先找对应点可快速画出轴对称图形。总结升华师提问：一节课很快就过去了，同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？请以小组为单位，共同总结后举手回答。（我知道了轴对称图形）（我知道了轴对称图形中有对称轴）（我会剪轴对称图形了，而且还知道轴对称图形很美）师对学生的回答予以表扬，并教导学生要爱护环境卫生，折剩下的纸不能扔在地上，要放在垃圾桶里面。并着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。课外作业观察26页图，这些叶子都是我们日常生活中常见的叶子，而有些叶子可以近似地看作是轴对称图形，那么请你和同桌合作，找到他们。板书设计:轴对称图形特征：对称对称轴方法：对折完全重合对称轴两侧的图形完全重合对称点到对称轴的距离相等教学反思：这节课的教学设计我是以学生发展为主，最大限度地开发学生的学习潜能。通过创设情境，让学生在具体的生活情境中体验和理解教学，积极倡导自主探索，合作交流的学习方式，为学生提供充实的实践、探究和合作学习的空间，学生自主学要比被动地接受学效果要更好。
