《画鸡蛋》教学设计教学目标：1．能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法，以及达·芬奇的学画过程。2．感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别，并拓展文本的这一特殊语言。3．通过充分品读和材料补充来感受达·芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋，是源于听懂老师的话，做任何事都要用心，打好基础。并能通过感情朗读表达出来。教学过程：一、图片导入，揭示课题。1、出示蒙娜丽莎的图片，介绍图片。师：同学们，你们见过这幅画吗？你知道这幅画叫什么名字吗？（简介这幅画及作者）2、出示达芬奇图片，学生交流自己收集到的达芬奇的资料。3、出示第一自然段。师：课文中也有一句话介绍了他。我们一起来读一读。这位画家是生活在四百多年前，又是一位外国的画家，但他的名字可以说是家喻户晓，可以称得上是个大名鼎鼎的画家。我们用了一个词那就是——生：“著名”。3、揭示课题。师：达芬奇是怎么成为一名著名的画家的呢？今天我们一起走进来达芬奇画画的教室，瞧，他正在画鸡蛋呢！今天我们就来学习画鸡蛋的故事。让我们伸出手来，一起写一写“蛋”这个字。一起读课题。4、学生尝试画鸡蛋师：今天我们也来学一学达芬奇，画一个鸡蛋吧！请你拿出鸡蛋，照着他的样子我们来画一个。画好后举手！大家那么快就画好了，你觉得鸡蛋好画吗？如果让你一直对着鸡蛋画上一节课、一天、两天、一个星期你愿意吗？你每天对着画鸡蛋会有什么样的感受？（无聊）过渡语：达芬奇画鸡蛋的时候又是什么样的态度呢？二、初读课文，整体感知。师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。做到不丢字、不加字。1、解决生字词语。师：读好课文，首先就要读准他的字音，谁来读一读竖的第一组词语。出示：第一组：严肃训练绘画指名读。全班读第二组：画得不耐烦画得熟练画得又快又像指名读（1）你发现第二组词语有什么相同的地方吗？（都是双立人的得）你能再说几个这样的短语吗?2、学生再读课文，标出自然段。3、指名学生分自然段读课文，其他同学便听边思考：课文主要写了一件什么事？师：：达芬奇画鸡蛋的时候又是什么样的态度呢？出示：达芬奇开始学画鸡蛋的时候，他画得很（），听从老师的话后，他变得很（），画出来的鸡蛋栩栩如生。板书：不耐烦用心过渡语：达芬奇的画画过程就是从画得不耐烦到画得用心，最后画出了那么多栩栩如生的鸡蛋来的。那什么是不耐烦呢？（没有耐心，很烦）他不耐烦的原因是什么？请你默读第二自然段，找出相关的句子来。三、研读课文，深入文本。1、出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”找出不耐烦的原因：师：句子中的哪个词让你觉得达芬奇有些不耐烦？（生：又让）是谁让他画的？达芬奇自己想画吗？（不想）是啊，那自己一点也不想画。师：你能读出这种不耐烦的语气吗？2、师：他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”师：还有哪个句子可以看出达芬奇画得不耐烦了？师：你能给“天天”找一个近义词吗？（每天）刚才小朋友用了几秒钟就画了一个鸡蛋，那么一天可以画多少个鸡蛋啊？如果一直画我们就会觉得无聊、没意思因为这——太简单了。师：谁来读一读达芬奇说的话？你发现这是一句什么句？（反问句），谁能把它改成陈述句。师：谁能读好这个句子。（引导学生结合达芬奇当时年纪小及学生质疑老师做法时那种胆怯、害怕等心理来读。）3、师：听了这句话，老师脸上的笑容不见了，只见他沉着脸，手上捧着一个鸡蛋，态度非常认真，课文中用了一个词，那就是——生：严肃。学生做“严肃”的表情，体会一下。4、理解老师说的话。师：请你读一读老师说的话？数一数老师说了几句话？（1）第一句：“你认为画鸡蛋很容易，这就错了。”师：谁来读一读第一、二句话？达芬奇错在什么地方？（生找出3、4两句）（2）理解第三、四句。讨论理解：师：我们一起来读一读2、3两句。我们先来找一找我们有形状完全相同的鸡蛋？①“一千个”——没有形状完全相同的。(用实物...
