单位：哈尔滨市凡兴小学校教师：滕国欣《解比例》教学设计1．所在班级情况，学生特点分析本班有学生18人，学生的学习水平参差不齐，有将近30%的学生不能主动学习。为了使学生在学校受到良好的教育，为了适应新课程改革，我以学生的发展为着眼点，大力培养学生的综合能力，拓宽学生视野，改变学生的学习方式。2．教学内容分析教材充分体现了让学生在动中学的特点，使学生在解决问题的过程中列出含有未知数的比例式，并自主索解比例的方法，明确用比例的基本性质来求比例式中的未知项。3．教学目标1)使学生在解决问题的过程中列出含有未知数的比例式，并自主索解比例的方法，明确用比例的基本性质来求比例式中的未知项。2)在练习过程中掌握适当的解题技巧，便于计算。3)培养学生学习数学的一个兴趣，使他们更乐于学习。4．教学难点分析教学重点：1、使学生自主探索出解比例的方法，并能轻松解出比例中未知项的解。教学难点：利用比例的基本性质来解比例。教学过程：一、导入。【利用农远资源进行导入】利用多媒体课件播放北京世界公园介绍，让同学们仔细观察。教室语言导入，并与同学交流学生对各种景观的了解。师过渡：在世界公园里的建筑是不是就是原建筑呢？那是怎么回事呢【农远资源中的课外知识教学】学生回答。二、教学实施。1、出示金字塔图片，以及一些数据，这座金字塔是一座微缩景观，它是按照1:25制成的，模型高5.86米，实际高度是146.5米。思考：（1）你怎么理解1:25呢？（2）能不能根据以上数据写出一个比例呢？让咱们一起来写写吧。（汇报结果）。出示例二：课件演示【以下问题从农远资源中摘录】1、请同学们仔细读题，从中你获得了哪些信息？2、在这些信息里，你认为最关键应该理解哪里？这句话是什么意思？3、你认为这道题与上道题相比，有什么不同？（有未知数）4、你打算怎么做呢？学生口述做题思路。课件演示：（1）列出比例式。（2）比较5.86:146.5=1:25和x：320=1:10这两个比有是吗不同？【此问题摘自农远资源】5、解这个比例，求出未知项。（学生自己解答）并在解完之后说一说怎么解的。（单位要注意）教师归纳：在比例式里，已知其中的三项，求出另外一个未知项的方法，就叫做解比例。相应板书。1单位：哈尔滨市凡兴小学校教师：滕国欣6、继续出示例三，一个分数形式的比例。要求同学们解答。（指名板演）7、全班汇报交流解题方法。三、欢乐英雄有一些宝藏被海盗抢去了，被锁到一个笼子里，这个箱子要用三把钥匙才能打开，你们想打开这个装有宝藏的箱子吗？第一把钥匙：完成练习，P35页做一做，解下面的比例。第二把钥匙：P38页第10题。第三把钥匙：P37页第8题。终于得到了三把钥匙，大家迫不及待的打开了藏有宝藏的箱子。（智慧是穿不破的衣裳，知识是取不尽的宝藏）。四、总结：我们今天学完了解比例，请说一说在解比例的过程中要注意什么呢？板书：【摘自农远资源】解比例在比例式里，已知其中的三项，求出另外一个未知项的方法，就叫做解比例。=1.5X=2.5×6X=X=2
