《小数的意义》教学设计教学内容：义务教育教科书数学四年级下册P32-33页《小数的意义和性质》中的“小数的意义”问题。教学目标：1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。2、经历探索小数意义的过程，培养归纳能力。3、在学习小数意义过程中，培养学生的迁移、类推能力。教学重点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10。教学难点：理解一位、两位、三位小数的意义。教学流程：一、谈话导入、激趣感知（一）自我介绍师：同学们，今天我们第一次见面，就让几个数字朋友来帮忙，更详细的介绍一下我自己。（引出小数）（二）学生回忆在生活中见到的小数。（三）教师出示一组数据，感知小数与生活的密切联系。（四）教师板书课题，明确本课学习内容。二、借助直观、探究意义（一）探究一位小数的意义1、借助正方形初步探究（1）学生试着在一张正方形纸上用阴影部分表示出0.2，知道0.2就表示十分之二。（2）在正方形纸上找到比0.2还要小的一位小数0.1，感知0.1是一位小数的计数单位。师适时提问：0.2里面有几个0.1……（3）学生相互提问例如：0.5里面有几个0.1……2、教师给0.2加个单位名称米，学生在米尺上找0.2米及其它一位小数，加深对一位小数意义的理解。（二）合作学习两位小数的意义1、出示“成功等于百分之一的灵感加百分之九十九的努力。”这句话，引出两位小数。（0.01和0.99）通过观察百格图发现两位小数的计数单位是百分之一，写作0.01。观察0.99里面有99个0.01……2、学生合作完成一张小题卡。题卡内容：（1）请你写出一个整数部分是0的两位小数。（）（2）你写的这个两位小数用分数表示是百分之几？（）（3）在百格图中用阴影部分表示这个小数。（4）这个两位小数里有（）个0.01。3、实践：用米尺量同学的身高或是桌子的高。（三）迁移类推三位小数的意义1、学生总结一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，推理出三位小数表示千分之几----2、想象0.001在正方形纸上怎样用阴影表示？米尺上呢？3、在直线上（数轴）找0.618，通过这个过程说说有什么发现?三、总结发现小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位之间的进率是10。四、游戏激趣、巩固知识同桌之间或是自告奋勇到前面，进行快问快答的游戏，巩固本节课的内容。五、评价总结：根据今天的这节课表现给自己在0和1之间打个分。《小数的意义》教学设计东京城林业局第一小学邱华
