《枣核》教学设计大庆第二十一中学欧雪松教学目标1、理解枣核在文中的线索作用。2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情教学重点和难点重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。课时一课时教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导课二、初读感知三、深入研读一、导入新课板书《枣核》，看到这个题目同学们会想到些什么呢？请同学们打开课本，让我们一起走进著名作家、翻译家萧乾的散文《枣核》去解读一个深情的故事吧！二、初读枣核1、朗读课文要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语；(2)思考:文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章如何理解？三、读懂枣核（1）旧时同窗听说我要访美，什么也不要，只托我带几颗枣核，那她要枣核干什么呢？你从文中哪一句找到了根据？学生自由回答（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。生思考回答明确：想试种枣树。请生围绕枣核这一一、激发学生学习本文的兴二、词语积累：蹊跷、嫣红、风烛残年、殷切、镶嵌、不约而同、山坳、玛瑙、故弄玄虚使学生对课文内容有一个初步感知三、（师设计五项问题，引导学生把四、总结全文（2）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的。（线索）（3）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？她到底为什么要种枣树呢？（4）想一想文中哪一句应该是揭示主题句?作者想借枣核表达怎样的意思呢？（5）请用这样的句子来概括：这篇文章记叙了，表达了。（6）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？四、品味枣核透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。以小见大、以物传情。枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。”作者独具慧眼，从小处着线索来概括全文的结构：（）枣核－（）枣核—（）枣核—（）枣核。思考线索的作用。小组讨论后，回答明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。（明确后齐读）生思考后，点名读。握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。）（师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。）为突破主题做铺垫明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。四、通过本环节的教学，让学生明白作者以小见大的写法。笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。板书设计枣核（萧乾）索枣核见枣核（以小见大）话枣核枣核爱国思乡议枣核（以物传情）
