《金蝉脱壳》教学设计（第二课时）一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述并背诵课文4、5自然段。2．理解课文内容，品味金蝉脱壳的奇特动人。3.学习有顺序、抓特点的观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。二、教学重难点1、教学重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。2、教学难点：学习有顺序、抓特点的观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。三、教学准备：课件、金蝉脱壳图片四、教学过程1、导入：上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中。这个成语就是――齐读课题，板书课题。接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！2、精读课文通过上一节课的学习，你知道课文是按照什么顺序写的吗？用三个词来说一说。（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）就让我们跟着小作者，聚精会神地盯着这只蝉，一起见证金蝉脱壳的奇迹时刻的到来！脱壳中：出示自读要求：轻声读课文第4自然段，感受精彩的金蝉脱壳细节，并理清脱壳的顺序，完成填空。1）．蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。”背—→头—→脚—→尾（板书）这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！（板书：有顺序。）再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。2）.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，做批注，说说自己读后的感受体会！学生交流预设：A．“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。B．“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。…………3).．这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。接下来，我们就看着这幅金蝉脱壳图，试着复述这一奇特动人的过程吧。（出示图和填空提示）4).这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。脱壳后：脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？1．请大家自由读第5自然段，同桌同学合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？部位变化短短的时间就发生了如此大的变化，让人不得不感叹：“这是多么奇特动人的情景啊！”2、最后，就让我们再一次欣赏一下脱壳后的蝉吧（出示图片，“我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油菜一样。”齐读）3、写法指导至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。我们要感谢作者用自己细致的观察和生动有序的描写为我们再现了这一奇特景象。带着一双善于发现的眼睛，我们一起去打开大自然绿色的课本吧。4、作业大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习善于观察，记叙有序。五、板书设计金蝉脱壳脱壳前仔细观察脱壳中有顺序脱壳后
